基于UbD理论的地理大概念教学设计探究

——以“大气热力环流”为例

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摘 要：本文基于逆向教学设计理论（UbD），构建“目标—评价—教学”一体化的地理大概念教学设计。以大概念为核心，以全过程评价为依据，设计了“情境创设—问题探究—知识结构建构—迁移应用”4个课堂教学环节。并以“大气热力环流”为例，详细阐述了该教学设计的实施过程，为地理核心素养的落实提供了可操作的实践路径。（剩余3892字）

试读结束

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