地理学习进阶：意义、样态与教学实施

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摘 要：地理学习进阶具有尺度性、综合性和发展性，目前大多处于理论研究层面和宏观尺度应用层面。本文以单节地理课堂教学和教学片段为切口，将学习进阶应用于微观尺度的地理教学实践中，以落实课标要求、明晰教学逻辑和满足学生需要，并在此基础上提出地理学习进阶的教学实施方法，使学习进阶在地理课堂教学中落地。

关键词：地理学习进阶；意义；样态；教学实施

中图分类号：G633.55       文献标识码：A       文章编号：1005-5207（2025）11-0003-05

“学习进阶”一词于2004年被史密斯（Carol Smith）等学者在科学教育领域首次提出，现已被作为课程开发、教学设计和教育评价的参考［1］。（剩余5391字）