基于认知冲突理论的高中地理问题式教学设计

——以“自然环境的地域差异性”为例

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摘 要：新课程改革背景下的新理念、新观点对教师和学生提出了新要求、新标准，教师需及时改进教学方法，积极适应新课标和地理核心素养的要求。问题式教学注重培养学生的问题意识和核心素养，而认知冲突的创设能激发学生兴趣、搭建互动课堂，推动思维发展和认知结构完善。本文将认知冲突理论融入高中地理问题式教学，在分析两者关系和应用现状的基础上发现问题，进而提出解决策略，并以“自然环境的地域差异性”为例进行教学设计，以期为高中地理教学提供参考借鉴。（剩余6816字）

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