从认知到生成：革命传统教育课程化实施的逻辑建构

——以重庆红岩精神传承教育实践为例

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摘  要：新时期，革命传统教育是在教育场景发生深度变革后的时代背景下开展的学校教育，必须在馆校协作背景下，按照学校教育规律，基于儿童立场，实现由传统意义的宣传教育逻辑向学校教育逻辑转变，本质就是由浅层次的认知逻辑向深层次的自主建构生成逻辑转变，按照“感-思-悟-行”的基本路径，真正促进革命传统教育的校本化融入和课程化实施。（剩余6573字）

试读结束

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