数学式解码：文本助读的阶梯

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摘 要

图式理论认为学生学习新知识的过程就是在新知识与旧概念、原认知之间建立联系的过程，对新知识的学习“获得度”取决于新旧知识之间的“融通度”。阅读教学可以从学生已有的数学原认知结构出发，选择相适宜的数学图式“破解”文本意义，提升学生对文本的解读能力。

关键词

数学式解码 文本助读 解码策略

在阅读过程中，读者把眼睛扫视的文字变成文本意义的过程就是解码过程。（剩余4634字）

试读结束

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