初中生物学概念教学探究

——以“人体血液循环途径”为例

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义务教育生物学课程标准倡导围绕生物学重要概念展开教学活动，根据概念教学要求精选恰当的活动内容和活动方式，其教学策略可以是讲解、演示、讨论，也可以是基于学生活动或对资料的分析探究、模型建构等。下面以“人体生理与健康”中的重要概念“人体通过循环系统进行体内物质运输”之下的位次概念“血液循环包括体循环和肺循环”为例，探究运用模型建构达成重要概念的教学方法，为后续概念教学提供参考和借鉴。（剩余2888字）

试读结束

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