素养立意下的任务驱动及多元评价新样态
——以五（上）第六单元教学为例
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2022年版课标指出：“课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立‘教一学一评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”笔者以五（上）第六单元为例，就如何根据文本内容来呈现评价，以助力学教目标的达成，来谈谈对评价的认识。
在一堂课中，有时教师会以不同的方式呈现评价环节，轮换形式，能较为有效地激发学生的学习积极性，从而达到“教—学—评”一体化。（剩余2241字）