贴近学生生活实际,引发学生深度学习

——以“扇形统计图”一课教学为例

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摘 要：教师对“深度学习”这个词已经不再陌生了，但还是有很多教师误解了“深度学习”的意义，以致于在教学中产生各种各样的偏差.本文从确定学生的最近发展区、为学生选择合适的教学内容、让学生在活动体验中经历知识的发现与建构过程这三个方面出发，论述真正的深度学习需要构建贴近学生实际生活的教学过程，让学生在（剩余3003字）

试读结束

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