以“史”为种，实现“双减”课堂的深度学习

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摘要：从启蒙开始，在小学数学的课堂中融入“数学史”的种子，教师引导学生面对未知的真实世界，去观察、去发现数学现象，提出数学问题，让孩子重演古人的思考、重走知识探索之路、重建理性思考之路.一切从尊重学生的个体出发，扎根于学生个性化的自我成长，让学生犯错、知错、改错，追求让学生自主寻找、自主学习、自主质（剩余4109字）

试读结束

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