基于反馈器的小学数学“教、学、评”一致性的课堂实践与研究

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摘要：“教、学、评”的一致性是一种符合课程改革的有效教学基本逻辑，是以目标为核心导向实现学教一致、学评一致、教评一致的过程，进而达成预定的教学目标.然而在小学数学课堂中，由于无法精准地把握课堂学生的学习动态，常常出现评价不及时、无效评价等现象，导致教、学、评三者相互脱节.文章借助反馈器，从及时评价、（剩余3212字）

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