促进概念理解的教学设计：黑箱探究＋PBL实践

——以浙教版初中科学的“测量”概念为例

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摘 要：本文采用“黑箱探究”的方式，从测量工具的局部刻度和特征来判断测量工具的种类，激活“测量”概念中的要素和建立概念中的关联。先通过长度、体积等的测量分析出测量仪器的特征、刻度是否均匀、定性定量测量等要素，然后用PBL设计来对“测量”的概念进行提炼与升华。通过纵向的黑箱探究和横向的PBL设计来建构概念教学的发展层级，从而促进学生初中科学概念的深度理解。（剩余6464字）

试读结束

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