审问之，慎思之，明辨之
——《猫》（第二课时）教学与思考
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摘 要：教学老舍先生的《猫》，在课堂起点处应立足文本，催生思辨问题；学习过程中巧搭支架，在引领学生据“言”索“意”的“解密”过程中，促进多元思辨，提升高层次阅读能力；最后，借助课后“阅读链接”，通过互文阅读，拓宽阅读视野，培养理性精神，提升思辨能力。
关键词：“思辨课堂”；《猫》；思辨能力
* 本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学语文‘思辨性阅读与表达’学习任务群教学策略研究”（课题编号：D/2021/02/106）阶段性研究成果。（剩余4690字）
