地理教育

2022年03期

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本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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分析大都市辐射能力的要点 摘要：《北京市国土空间近期规划（2021年—2025年）》提出，到2025年要努力将北京建成为中国的政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心，推动以首都为核心的世界级城市群主干构架基本形成，在建设国际一流的和谐宜居之都方面取得重大进...
人教版高中地理新旧教材内容变化分析及教学建议 摘要：随着新课改进程的不断加快，近10年来我国高中地理教材发生了明显的变化。本文以人教版高中地理“地貌”章节为例，从内容选择、内容组织、内容呈现三方面进行新旧教材的对比分析，其变化趋势主要表现为：贴近社会生活，突显地理实践力;彰显学科逻辑...

地理实践力培养视角下GCSE地理教材的评价与启示 摘要：本文通过对英国GCSE Geography教材的表层系统（文字/图片/作业系统）和深层系统（知识/品德系统）进行分析和评述，阐述其对学生地理实践力培养的理论和现实意义。与人教版《地理》教材（PEP）相比，该教材注重技能养成、强调方法...
中国大陆与中国台湾高中地理新教材难度定量比较研究 摘要：随着时代的发展，教材也在不断变化，其难度深刻影响着地理教育目标的达成。 2019年中国大陆和中国台湾地区均出版了新教材，为了解二者的教材难度差异，本文以“乡村和城镇”为例，对中国大陆人教版与中国台湾翰林版两版教材的广度和深度进行定量...
中国和英国高中地理教材内容比较及启示 摘要：教材作为教学的重要资源，教材内容的选取、组织与呈现直接影响教师的教和学生的学，不同国家的政治、经济、文化和教育思想各具特色，因而教材的编写也存在差异，比较分析各国教材特色与差异对完善我国地理教材编写和教学实践具有重要意义。本文以英国...

基于真实情境的问题驱动教学模式案例设计 摘要：《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布实施，对现阶段高中地理教学方法提出了新要求，提倡在真实的教学情境中学习对生活有用的地理，强调对学生地理思维及应用能力的培养。本文选取“武汉市洪涝灾害”情境，设计一系列有梯度的问题，在情境...
大概念指引下的“地形”主题教学实践探索 摘要：如何在地理课堂中有效地组织零碎化的知识，将教学设计、课堂教学与培养综合思维素养相匹配，落实核心素养，具有一定的研究意义。本文以“地形”主题为例，以课程标准为基准构建知识网络结构图，挖掘学科大概念;以“目标—评价—活动”为主线，进行主...
基于核心素养水平进阶的“气候与生活”作业设计 摘要：以“气候与生活”为例，按照课程标准相关内容要求分析—核心素养水平划分—设计各阶段主题作业的步骤进行进阶式初中地理作业设计，并分年级实施作业案例。对实施结果进行对照分析，发现各年级完成作业的情况存在差异的主要影响因素有地理素养水平和作...

新高考模式下的地理复习备考策略 摘要：随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的颁布，标志着我国高考改革迈入新阶段，考试科目、考试方式和录取方式等发生了重大变化。本文以2021年实行新高考省份的地理试卷为研究文本，从“博学、审问、慎思、明辨、笃行”五个维度出发，...
2021年高考“河段的形成”试题评析及教学启示 摘要：2021年全国高考文科综合乙卷37（2）“河段的形成”试题，具有注重考查地理主干内容、设问平常但蕴含深刻、考核水平层级丰富、突出素养立意等特点。通过对该试题特点的分析，进一步领会该试题中渗透的新课改理念，提出夯实基础知识、强化主干内...
新中考改革背景下的中考地理试题分类研究 摘要：2017年颁发的《山西省高中阶段学校考试招生制度改革实施意见（试行）》提出中考命题内容应体现基础性、综合性、应用性和创新性。据此，本文将中考地理试题分为基础题、综合题、应用题和创新题，并在剖析大量中考地理试题的基础上，从问题情境、必...
核心素养导向下的高中地理混合式教学模式构建与实践 摘要：后疫情时代，互联网+教育已经逐步由疫情期间的线上教学逐渐转向常态化的混合式教学。混合式教学是将在线教学与传统教学的优势相结合，从而获得更佳教学效果的一种教学方式。为培育学生学科核心素养，本文针对高中地理不同的教学内容和目标，构建常规...

构建深度教学课堂，培育地理综合思维 摘要：地理综合思维是地理学科认知世界的独特方式，而深度教学是培养学生综合思维的重要途径。基于教学实践，本文提出通过创设真实情境、设置劣构问题、优化学习活动、绘制逻辑结构图等策略来构建深度教学课堂，培育地理综合思维。关键词：深度教学;真实...
基于大数据可视化视角的地理教学探索 摘要：信息技术的发展使得大数据在高中地理教学中的运用愈加广泛。教学实践表明：大数据可视化对高中地理教学的课前预习摸底、学情把握，课堂高效教学，课后延伸探究、提升学科素养等起到了很强的辅助作用。大数据可视化在助力高中地理教学的同时也对一线教...
中学地理课堂教学中地理“综合思维”素养培养存在的问题及有效路径探讨 摘要：培养学生的地理“综合思维”是中学地理课堂教学的重要目标，也是新课程改革的重要任务之一。地理综合思维素养的提出对传统教学中的教学方式单一、学习探究流于形式、忽视学生思维形成过程等带来巨大挑战。在地理教学改革的新要求下，只有通过深入理解...
岱崮地貌“四层一体”特性及其地理研学分层教学设计 摘要：地理研学作为地理学科核心素养实现的野外教学形式之一，一直备受关注。如何深度解剖野外地理教学资源，培养学生的地理实践力，成为地理教学设计热点。利用“四层一体”转译岱崮地貌的自然层、生计层、组织层和文化层，解读其内涵及其特征，进而以区域...
基于地理实践力培养的研学课程开发 摘要：地理学科的最大特点在于其实践性，随着地理核心素养的提出，研学旅行成为提升学生核心素养尤其是地理实践力的重要途径。本文在整合四明山地质公园已有资源的基础上，从课程设计、课程实施、课程评价等方面进行研学旅行课程开发，并对以景区为基础的野...

新时代普通高校地理师范生职业素养的测评体系构建与实证研究 摘要：在新时代全面深化课程改革的过程中，基础教育的提质增效对高等院校的师范生培养提出了更高要求。高校师范生的职业素养决定着未来教师队伍的综合质量，因而迫切需要将其与教育发展方向、学科核心素养等进行紧密衔接，稳步提升师范专业的人才培养质量。...
《地理教育》2022年征稿说明 为深入推进基础教育地理课程改革，更及时地反映地理教研新成果，为一线地理教师和地理教育工作者提供更优质的服务，特向广大作者和读者朋友征集稿件。一、栏目介绍 “本期关注”：主题突出、论点鲜明、意义深远的地理科学和地理教育教学前沿研究成果。 “...