体育教学

2026年02期

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《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性... 展开

类型

月刊

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教育教学

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丙午马上英雄 丙午马年将至，2026这个被中华传统文化赋予了许多独特意蕴的年份，携着龙行千里的余威，迈着龙马精神的豪迈，以驰骋千里之势，与我们一同共赴丙午火马年之约。马年上马，马上更是英雄。接着上回读书的话题，借用唐代诗人林宽的诗句：莫言马上不识字，自古...

话说“班级赛”“全员性班级赛”和“班超” 摘要：班级赛作为传统学校体育活动，曾受多重因素影响而被边缘化，新时代，它又重获关注并被赋予新内涵。班级赛需满足全员参与、有效锻炼等六大新要求，“全员性班级赛”是重要新课题，涵盖球类、体能素质达标类等多种形式。文中提供了具体的组织方法、案...
班级联赛：解锁“北京体育八条”生命教育进阶的新密码 摘要：本文聚焦“北京体育八条”政策下班级联赛的实践，阐述其作为政策核心抓手，以全员性、情境性等特征打破精英体育壁垒，通过课程整合、数字赋能等路径，将生命教育融入赛事，推动体育教育从“育体”向“育人”转型，提及多元协同机制与媒体传播作用，...
团结点燃梦想　运动绽放青春 摘要：本文以北京市第二十二中、二十一中联盟校开展学生班级联赛的实践为例，探讨中小学落实“体育八条”政策，推进体育育人的有效路径。通过构建以足球、篮球、乒乓球等特色项目为核心，排球、啦啦操等多项目补充的竞赛体系。学校实现了全员参与、以赛促...

体育全面育人：“五健五练”运动课程教学改革 摘要：“五健五练”个性化功夫体育课程体系，是以“健身、健心、健智、健品、健德”为一体化体育目标，形成了以“学练”为核心的国家基础课程、以“训练”为核心的适性拓展课程、以“赛练”为核心的精品比赛课程、以“玩练”为核心的趣味游戏课程、以“用...
以爱为翼　以育为径 摘要：核心素养导向下，为为了解决小学体育教学中“重技能、轻育人”的问题，本研究在四年级篮球课程中引入了改良后的运动教育模式，该模式基于Siedentop的经典架构，并增设了“心理调解员”角色。通过个案追踪，记录了学生小宇在新教学模式下的...
小学武术教育培育文化自信的实践解析 摘要：研究以边疆小学武术教育实践为样本，从课程设置、师资建设、学生认知与认同等方面剖析其培育文化自信的现实困境，探索构建“武术+文化”育人模式的实践路径，包括课堂教学的文化浸润策略、校园文化活动的情境体验式培育方式，并通过分阶段实践与多...
基于学生深度学习的体育与健康课程结构化教学的策略研究 摘要：结构化教学是新课标教学改革的重要成果，是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。本研究运用文献资料法、经验总结法、逻辑分析法，在阐释体育与健康课程结构化教学概念及意义的基础上，提出了确立结构化教学目标、整合结构化教学内容、创设结...
小学体育分层作业“专项训练营”的设计与实施 摘要：体育课后家庭作业是养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”习惯的重要途径，也是“双减”政策背景下提高学生身体素质的有力保障。本文通过创设体育专项训练营，学生在课后进行处方运动，加强家校联动机制，增设劳动教育，落实多元评价，构建人人参...
体验全纳的包容性体育游戏设计 摘要：在包容性教育理念下，根据中学生身心发展的规律，构建并实施以“体验全纳”为核心、以问题解决为导向的原则设计“五体球”游戏化教学模式。在教学实施过程中，设计分阶段、递进式的教学路径，引导学生在各种形式的身体条件限制下进行团队合作，从而...
人本学练：初中篮球“邀约学习”策略研究 摘要：针对初中篮球教学长期存在的课堂生态僵化、技战术割裂及评价体系失准等问题，本研究创新提出了“邀约学习”策略：通过邀约方式，实现沉浸式学习的“人本吸引”激发策略；依托邀约内容，形成结构化技能进阶的“人本磨砺”开启策略；借助邀约评价，建...
“五进”策略，全面推动学校阳光·乐跑 摘要：平谷区中小学校推行“五进”策略，全面实施阳光·乐跑“5公里计划”，旨在通过多样化跑步活动，促进学生体育锻炼。策略包括：进“零点自主晨跑”，分年级设定跑量，注重安全与放松；进“走班制跑团”，分层训练，激发竞争意识；进“体育...
奥运榜样教育融入体育课堂的教学设计 摘要：奥运榜样具有示范性和感召力，能有效推动学校体育教育的体能训练和品德塑造。本研究根据五年级学生特点，将奥运榜样故事融入小学体育课堂教学，创新小学体育课堂教学方法。积极探索奥运榜样教育融入体育教学实践，为我国小学体育教学实践提供可操作...
基于可穿戴心率监测设备的青少年跆拳道训练负荷特征与优化策略研究 摘要：本研究以14名8～14岁系统训练的青少年跆拳道学生为对象，基于心率监测技术采集135分钟课程的心率数据，结合《ACSM运动测试与运动处方指南》划分心率强度区间，通过描述性统计分析负荷规律。该训练课程心率呈“阶梯上升—平台维持—渐进...
问勇赛道育新苗　以体铸魂润初心 摘要：本文结合戍边英雄陈祥榕“清澈的爱，只为中国”事迹及“陈母问勇”家国情怀，挖掘“问勇”内涵与障碍跑“突破险阻”本质的内在契合点，构建“情境育人—任务驱动—思政渗透—家校协同”四维实践路径。通过具象化课堂设计、低成本教具转化、数字化评...

武术大单元教学赋能课内外一体化的实践路径探索 摘要：徐州市铜山区大彭实验小学的武术特色，历经三十年的探索与实践，在大单元教学的赋能下，精心构建了“理念—课程—实施—成效”四位一体育人体系。以体育课筑牢基础课程，夯实学生的武术基本技能；以大课间丰富拓展课程，巩固学生的武术技能，提升学...
“三维联动”体育融合课程的实践研究 摘要：本研究通过构建“纵向打通、横向贯通、立体融通”的“三维联动”体育融合课程，创新设计“3+5·20”教学组织形式，将体育课、小课间与大课间有机整合，构建了“学、练、赛”一体化的课程生态，并建立了与之匹配的嵌入式评价、任务驱...
“五融”之道，润育童心：排球体教融合的校本实践 摘要：本文以“五融”之道为核心，聚焦排球体教融合校本实践。基于体教融合政策背景，构建“理念、教研、课程、文化、成果”五维融合体系。通过多维路径探索小学排球运动的育人价值，实现学生技能提升与品格培育的协同发展，为一线教师践行体教融合提供实...
以“凳”为支点撬动“一校一品”建设的实践探索 摘要：本文立足乡村小学实际，以“小板凳”为载体，设计涵盖“文化—课程—资源”的系统支点架构，开展以板凳操为核心内容的项目实践，构建了“课堂学、课间练、社团创、赛事评”的一体化实施路径。实现了学生从“体质提升”到“精神成长”，教师从“课程...
乡村小学特色体育活动的嬗变之路 摘要：为丰富乡村小学生大课间体育活动，学校以腰鼓为突破口，构建了“课堂+社团+展演”三位一体实施路径。自2018至今，学校历经8年系统化发展，完成了课程体系初建、融合创新实践、品牌形成外溢、体系完善与生态构建四个阶段迭代升级，并创编了五...

提升体育教师学科素养的“五勤”策略 摘要：体育教师提升自身学科素养是大力弘扬教育家精神，争做“四有”好老师的具体表现，也是加强新时代高素质专业化体育教师队伍建设，建设体育强国、教育强国的有效措施。文章通过文献资料法、访谈法、总结归纳法等研究方法，提出勤自励、勤阅读、勤研讨...

数字赋能：学科教研基地引领城乡体育教师专业发展的区域实践 摘要：在教育优质均衡发展的时代背景下，区域城乡体育教师专业发展面临资源分配不均、教研模式滞后、个性化发展需求难以满足等现实困境。本文以广东省基础教育小学体育与健康学科教研基地（茂名项目）建设为实践依托，构建并实践“互联网+156”城乡体...
以数字素养为核心的体育教师专业能力发展实施路径 摘要：本文立足工作室19所中小学AI智慧体育设备应用调研成果，紧扣《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》教育数字化与体育师资建设要求，以体育工作室为载体，围绕数字素养、应用素养、辐射素养三大核心维度，探索教师专业能力分层递进发...

一年级《跳单、双圈》教学设计 关键词：跳单、双圈；跳跃；教学设计中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2026）02-0083-03 一、指导思想本课以“健康第一”为理念，以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》...
武术健身长拳教学设计 关键词：武术；健身长拳；教学设计中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2026）02-0085-04 本课设计以“健康第一”为指导思想，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生...
《腰旗橄榄球—防守拔旗》教学设计 关键词：腰旗橄榄球；防守拔旗；核心素养；跨学科融合；教学设计中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2026）02-0089-04 一、指导思想本节课依据新课标要求，贯彻党的教育方针，落实立德...
水平二《极限飞盘——两人配合传接盘》课时教学设计 关键词：极限飞盘；两人配合；传接盘；课时教学计划中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2026）02-0092-04 一、指导思想体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面...
《拳击：直拳的防守（下潜）反击》教学设计 关键词：拳击：直拳的防守；下潜反击；教学设计中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2026）02-0096-04 一、指导思想本次课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为理念，以...

数智赋能体系化体育教学的思路与路径 摘要：数智赋能体系化体育教学旨在破解传统体育教学目标、内容、实施与评价碎片化割裂的困境。基于系统科学理论，通过AI工具、智能穿戴设备等轻量化技术，构建“目标-内容-实施-评价”动态协同的教学生态系统。其核心逻辑是以数据驱动替代经验决策，...

小小塑料瓶（桶）神奇DIY 摘要：塑料瓶（桶）在生活中较为常见，本文通过对塑料瓶（桶）的合理改造，科学地进行体育器材制作，将“配角”摇身转变成体育运动中的“主角”，提升学生的动手能力，培养学生环保意识，引导学生参与到教育教学中。...

《体育教学》2026年选题 1.大单元。新课标下的大单元教学打破传统体育教学的碎片化局限，以核心素养培养为导向，对单个运动项目或项目组合进行跨课时、跨学期的结构化设计。 2.走班制。走班制以“健康第一”为理念，立足学生兴趣与体能差异构建个性化课程体系。 3.三精准。通...
《体育教学》创刊45周年“我与《体育教学》”主题征文活动 1981至2026，45载春秋，初心如磐。《体育教学》自创刊之日起，便秉持“贴近一线、服务一线、指导一线”的办刊宗旨，扎根体育教学沃土，见证着体育教育事业的理论深耕与实践蝶变，陪伴着一代又一代学校体育工作者、研究者、实践者在探索之路上步履不...