语数外学习(高中版)

2025年36期

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《语数外学习》是由湖北省教学研究室创办，湖北第二师范学院主管，经国家新闻出版总署正式批准，全国公开发行的老牌教育期刊。本... 展开

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从不合常理之处入手，引导学生细读《鸿门宴》 《鸿门宴》是汉代史学家、文学家司马迁所作的一篇史传文。作者通过记载项羽与刘邦的一次关键性会面，展现了关中局势的错综复杂，以及项羽、刘邦、范增、张良等人物形象的性格特点。在文言文阅读教学中，我们可以从文本中的一些看似不合常理之处入手，引导学生...
浅析《百合花》中人物形象的性格特点 《百合花》是新版高中语文教材必修上册第一单元的一篇短篇小说。作家用细腻的笔触，刻画了小通讯员、“新媳妇”等人物形象。在此，笔者就来着重分析一下《百合花》中小通讯员和"新媳妇"的性格特点。一、小通讯员：腆纯真、勇敢无畏 ...
开展古诗词阅读教学的几个经验 为了培养学生的语文核心素养，将中华优秀传统文化传承下去，我们有必要积极地开展古诗词阅读教学。然而，一些语文教师采用的教学方法过于单一，导致学生学习的兴致不高。在此，笔者就来为大家介绍三种开展古诗词阅读教学的方法。一、创设教学情境采用恰当...
如何在阅读教学中引导学生互动 在阅读教学中，我们常常发现一些学生的学习积极性并不高，其中的一个原因是教师未能及时地与他们进行互动。那么，我们在阅读教学中要如何引导学生互动呢？下面，笔者就来分享三种方法。一、教师提问，促进师生互动在课堂教学中，部分教师习惯于单向地输出...
指导学生阅读新闻的三种方法 “实用性阅读与交流”学习任务群是十八个学习任务群之一，重在展现语文学习的综合性和实践性，强调进行阅读与交流的重要性。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》将新闻作品纳入“实用性阅读与交流”学习任务群。新版高中语文教材中的新闻...
开展写作教学的经验分享 “新课标”中提到：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的课程。"在开展教学的过程中，我们要转变传统的教学观念，整合一个单元甚至多个单元的文本，开展教学活动，以达到预计的教学目标。下面，笔者就来分享一下开展写作教学的...
在单元阅读教学中开展读写活动的几个举措 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在课程目标中提出，“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展”。这就意味着，我...
在悲剧阅读教学中培养学生审美能力的两个步骤 一般来说，我们会将戏剧分为喜剧和悲剧两种类型。悲剧一般会展现主人公与现实之间不可调和的矛盾，其结局往往是悲惨的，能引发学生的深思。“新课标”中提到，“语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径”。在阅...
怎样指导学生描写人物形象 描写人物形象，是培养学生的联想能力、想象能力与写作能力的重要手段。对于高中生而言，掌握描写人物形象的方法是很有必要的。下面，笔者就来谈一谈怎样引导学生描写人物形象。一、引导学生从生活中积累写作的素材生活是写作的源泉。引导学生观察生活，收...

妙用蒙日圆解答两类椭圆问题 过圆锥曲线外一点作两条互相垂直的切线，则该点的轨迹为蒙日圆.蒙日圆，也被称为根轴圆，是由法国数学家加斯帕尔·蒙日发现的. 如图1，若过椭圆外一点 P 作两条互相垂直的切线，切点分别为A，B，则点 P 的轨迹是圆x2+y2=a2...
谈谈飘带不等式的应用技巧 飘带不等式：当时当 x∈[1，+∞）时，函数 y= 的图象类似于两条飘带，如下图所示，故该不等式被称为飘带不等式.证明：令所以 F（x）在（0，+∞）上单调递减，故 F（x）⩽F（1）=0. 所以当 00. 即 ...
三角形面积的取值范围的两种求法 求三角形面积的取值范围问题比较常见.这类问题具有较强的综合性，我们通常需灵活运用三角形的性质、三角形的面积公式、正余弦定理、勾股定理、三角函数的定义等来解题.下面结合实例介绍三角形面积的取值范围的两种求法. 一、利用三角函数的性质我们要知...
同构法在解答函数问题中的巧妙运用 同构法是解答代数问题的重要方法.运用同构法解答函数问题，需将不同的代数式化为结构相同的式子，即同构式，再构造出函数模型，以便利用函数的性质、图象来解题.下面结合实例，谈一谈如何巧妙运用同构法解答三类函数问题. 一、解答函数零点问题在解答函...
选用恰当的方法，高效解答圆锥曲线问题 圆锥曲线问题较为复杂，解题过程中的运算量较大.很多同学经常因为计算错误导致解题失败.下面结合几道典型例题，探讨一下解答圆锥曲线问题的方法. 一、平移坐标系有些圆锥曲线的方程不是标准方程，直线不过原点，这就给我们解题带来了很大的阻碍，增加了...
判断函数零点的个数的几个路径 在解答函数问题时，我们经常会遇到判断函数零点的个数问题.这类问题的难度一般不大，需灵活运用基本初等函数的图象、性质，函数零点的定义，方程的根的判别式，零点存在性定理等，才能判断出函数零点的个数.下面结合一些典型例题，谈一谈判断函数零点的个数...
灵活运用数学思想，快速解答曲线的位置关系问题 在解答圆锥曲线问题时，我们经常会遇到曲线的位置关系问题.解答此类问题，需灵活运用数学思想，如函数思想、方程思想、数形结合思想，才能提升解题的效率. 例题：若椭圆和圆 C2：x2+（y+1）2= r2（r>0）没有公共点，求 r ...
如何求含参函数中参数的取值范围 求含参函数中参数的取值范围的问题比较常见.这类问题通常要求由含参函数的值恒大于某个数、含参函数的单调性、含参函数的极值等，求参数的取值范围.解答这类问题，关键在于根据函数所满足的条件建立关于参数的方程或不等式.常用的方法有判别式法、分离参数...
例谈“波利亚解题四步法”在解答函数问题中的应用 波利亚在《怎样解题》一书中，将解题分为四个步骤：第一步，了解问题.这是解题的必要步骤.我们需要仔细读题、审题，了解题目涉及的已知量是什么，未知量是什么，所求的目标是什么，它们之间有什么联系，同时要提取有用的信息，如函数的类型、函数的自变量...
求不等式恒成立问题中参数的取值范围的三个“妙招” 求不等式恒成立问题中参数的取值范围问题具有较强的综合性.解答此类问题，需灵活运用不等式的性质、函数的图象、极值的定义、函数的单调性、方程的判别式等.下面结合实例，介绍三个求不等式恒成立问题中参数的取值范围的"妙招”. 一、数形结合...
异面直线所成角的两种求法解析 异面直线是指空间中既不相交也不平行的两条直线.我们往往很难直接确定或求得异面直线所成的角，需通过作平行线、构造向量来求异面直线所成角的大小，下面结合实例，介绍异面直线所成角的两种求法. 一、平移法运用平移法解题，需灵活运用异面直线所成角的...
解答含参不等式恒成立问题的两种思路 含参不等式恒成立问题涉及参数，因而这类问题的难度通常较大.我们往往要综合运用函数、向量、不等式、导数、方程、解析几何等知识，才能顺利解题.那么解答这类问题有哪些思路？下面结合实例作详细的介绍. 一、构造同构函数在解答含参不等式恒成立问题时...
《三角函数》专题训练 一、单选题 1.已知 α∈（0，π），且则sinacosα=（ A.-√2 2.要得到函数的图象，只需把函数 g（x）=cos2x 的图像（ A.向左平移多个单位长度B.向右平移个单位长度C.向左平移个单位长度D.向右...

如何在高中英语教学中开展分层教学 学生是学习和发展的主体，因此，在高中英语教学中，教师要充分认识并尊重学生的个体差异，因材施教。教师应在教学前对学生的学情进行综合评估，全面了解学生的知识水平、语言运用能力以及学习兴趣等情况，然后对学生进行科学分层。在此基础上，教师要针对不同...
在高中英语语篇教学中应用多模态理论的策略 多模态教学作为一种极具时代特征的创新性理念，主张突破单一的教学模式，倡导整合线上线下的多种语言符号资源，结合图片、音频、动画与表格等形式，刺激学生的多种感官，让他们在兴趣与好奇心的驱使下主动探索知识。这样能够使教学过程更加丰富、生动、多元化...
解答语法填空题的四种方法 语法填空题要求考生在限定时间内阅读一篇短文，并依据上下文语境与语法规则，在空白处填入恰当的词语。该题重点考查同学们对动词时态、名词单复数、冠词、介词等语法知识的掌握情况，这种题既是考试中的重点内容，又是许多同学普遍认为难度较大的部分。本文将...
借助衔接理论，解答高中英语“七选五”阅读题 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。这些关系涉及语篇的微观和宏观组织结构。句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方...
列谈解答观点态度类阅读题的技巧 观点态度类阅读题旨在评估学生对作者或文中角色所持观点、态度及情感倾向的理解和把握能力。常见的命题形式如：1.What’stheauthor'sattitude？2.Whattonedoesthewriterexpress？3.Wha...
新高考背景下语法填空题的命题趋势与解答方法 语法填空题是高考的常见题型之一。新高考改革后，语法填空题命题呈现出"重语境、重推理、重融合”的新特点，这些变化深刻影响了语法项目的考查方式，也影响了定语从句这一考点。针对定语从句的教学虽起步早、周期长、节奏缓，但学生在学习定语从...
例析语法填空题中被动语态的三种考查方式 被动语态历来是高考语法填空题的常考考点。从命题规律来看，命题者对被动语态的考查方式灵活多变，常结合主谓一致、时态、情态动词、非谓语动词等知识点进行综合性的考查。本文将以近几年的几道高考真题为例，具体谈谈在语法填空题中被动语态的三种考查方式。...
怎样在单元整体教学中实现教、学、评一体化 基于教、学、评一体化的高中英语单元整体教学设计，是指教师围绕一个单元主题，将“教、学、评”三个环节视为一个不可分割的有机整体。其核心思路是：依据“课标”的要求，明确学生学完本单元后应达到的“输出性”目标；进而将评价贯穿于教学全过程一一课堂问...
开展互动式教学的三个路径 在当前的高中英语教学中，阅读教学既是重点又是难点。在传统教学模式下，学生往往处于被动学习的状态，很难有真正的阅读兴趣。而互动式教学模式为摆脱这一困境提供了有效路径。该模式旨在将课堂教学从“教师的独角戏"转变为“师生与生生的交响乐”...
借助情境导入新课的三个方法 在教学新课时，如何迅速抓住学生的注意力，引导他们全身心投人到新课的学习中，是每位教师都需思考的问题。借助情境导入新课，无疑是一种行之有效的教学策略。情境能够为学生营造一个身临其境的学习环境，让他们在熟悉的氛围或新奇的体验中，自然地学习新知识...
在读后续写教学中运用支架理论的策略 读后续写题作为高考综合题型，融合了阅读与写作，既是语言能力的测评工具，又是提高学生综合能力的重要工具。该题型要求学生依据文本内容及给定段首句，完成约150词、情节合理且逻辑连贯的短文，全面考查其对文本主题、人物情感的理解能力，以及获取信息、...

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