生成式人工智能助力工程思维培养：五步学习法与实践

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生成式人工智能（GenAI）为高中技术与工程课程的项目式教学带来了全新赋能机遇，但如果应用不当，易引发学生思维惰性、受“幻觉”错误信息误导等问题，阻碍工程思维的培养。本文结合GenAI与工程思维培养特点，构建“独立完成一GenAI对话一多元输出一总结反思一GenAI评价”五步学习法，同时结合工程思维表现性评价量规，依托定制知识库与专属智能体优化应用路径，并以“船舶的设计、制作与测试”项目为实践载体开展对照实验。（剩余6633字）

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