为思维架桥:学生推理意识阶梯化培养的路径研究

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将小学生的推理意识外化为三类核心活动：一是通过归纳或类比进行“猜想”，发现初步结论;二是通过“说理”，对自身或他人的解题过程给予合理解释;三是通过“化归”等方法进行“应用”，完成局部演绎推理。由此可见，“猜想”“说理”与“应用”构成了推理意识发展与表现的三个关键维度。（剩余4134字）

试读结束

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