“I-AEE”模型:信息缺口理论下基于好奇心的小学数学教学路径

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陈鹤琴先生将好奇心誉为“学问之门径”，认为保护并善用儿童的好奇心，是实现“授之以鱼”与“授之以渔”的重要途径。儿童每一次“这是什么”“为什么”的发问，皆是好奇心驱使下自发探索行为的雏形。教育者应正视这些问题，并以恰当方式引导儿童共同观察、思考与验证。

“I-AEE模型”（如图1）包含兴趣（Interest）、提问（Ask）、探究（Explore）、表达（Express）四个阶段，以激发学生的好奇心为主线，在课前、课中、课后三个环节中引导学生经历提问、探究与表达的过程，形成教师主导、学生主体的学习模式，从而提升数学课堂教学质量。（剩余5480字）