APOS理论导向下的高职高等数学概念教学实践探索
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中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.33.024
随着教育教学改革的不断深入，如何提升学生的数学理解深度与思维品质，成为高职数学教学改革的重要课题。在此背景下，APOS理论为优化数学概念教学提供了可行的认知路径。基于APOS理论的教学设计有助于学生在直观操作、抽象概括、符号表达与系统整合的过程中，逐步构建起完整的数学认知体系，实现从感性认识到理性思维的跃迁。（剩余4625字）
