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初中阶段学生的生物学习呈现明显个体差异：有的学生具备基础认知与探究能力，有的学生则缺乏相关知识铺垫，对抽象原理理解困难。传统教学以中等水平学生为参照，易导致基础薄弱的学生难以跟上教学进度。基于核心素养理念，生物教学需兼顾共性目标与个性发展
一、分层教学概述
分层教学以学生认知规律与生物学科特点为出发点，打破传统教学的局限。（剩余4395字）
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基于核心素养的初中生物分层教学的实施策略
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