基于思维支持的微型数学实验教学

——以“探索直线平行的条件”教学为例

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【摘 要】以“探索直线平行的条件”的微型数学实验教学为例，基于直观思维、证据思维和变异思维的有效支持，让学生在拼图、量图、说图的过程中发展数学抽象、数学推理以及数学建模能力，养成“落笔有据”的习惯，可以为学生学好数学探索一条可行路径。

【关键词】数学实验；思维支持；教学路径

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）75-0033-04

【作者简介】1.孙朝仁，江苏省苏州市教育科学研究院（江苏苏州，215004）教育发展研究所所长，正高级教师，江苏省数学特级教师；2.朱桂凤，江苏省连云港市凤凰学校（江苏连云港，222006）教师，正高级教师，江苏省数学特级教师。（剩余3813字）