数学教学中运用过程性评价帮助小学生克服挫折感的策略
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）35-0068-04
一、引言
小学生正处于数学知识体系构建与思维能力培养的关键时期。然而，数学学科的抽象性、逻辑性较强等特点，使得小学生在学习过程中易因知识理解困难、解题错误或成绩不理想等情况产生挫折感。而传统的评价方式，如以分数排名为主导的终结性评价，过度关注学习结果，不仅无法全面反映学生的学习过程与努力程度，还会引发学生的焦虑和畏难情绪，加重挫折感。（剩余5093字）