中职思政课学业质量评价改革研究

——基于“政治认同”与“职业精神”的维度

当前，中等职业学校思想政治课程评价体系存在不足，主要表现为知识本位评价取向与素养培育目标失衡、终结性评价主导与过程性评价缺失的双重困境。实践研究表明，过度倚重笔试测评手段会导致评价结果与课程目标产生偏差，显著抑制学生深度学习动机。传统评价模式将学业质量简化为标准化测试成绩，采用单一量化指标衡量学生思想政治素养水平，这种线性评价范式存在三方面局限性：其一，忽视认知形成过程中的情感态度发展轨迹，导致价值内化机制受阻；其二，无法有效观测学生在真实情境中的行为外化表现，造成知行分离现象；其三，评价维度未能覆盖《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》提出的“政治认同”“职业精神”两大核心素养指标，与“培育担当民族复兴大任的时代新人”课程目标存在逻辑断层。（剩余5424字）