新工科视阈下知识体系的过程性评价模式探索

——以“材料物理”课程作业设计为例

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摘  要：新工科教学要注重对知识体系的过程性评价，文章构建了以知识体系的过程性评价为主的课程作业，侧重培养学生解决具体问题的能力。通过分析应用场景，把问题分解成完整的逻辑链，运用具体的材料物理知识逐一解决，具有实用性和推广意义。

关键词：新工科;知识体系;过程性评价

中图分类号：G420     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）02-0051-04

为培养服务国家社会需求的高质量的创新人才，教育部要求推进新工科建设[1]，以应对新一轮技术革命和产业升级中的挑战与机遇[2]。（剩余3663字）