基于视觉优势的孤独症学生教材二次开发的实践探索

——以一年级语文《雪地里的小画家》为例

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【中图分类号】 G76

孤独症学生通常表现出明显的视觉加工优势，对图像信息的处理效率远高于语言符号[1。然而当前孤独症教育中使用的普校语文教材以线性文字为主，缺乏直观的视觉支持，无法满足孤独症学生的个别化教育需求，导致孤独症学生较难理解比喻、拟人等抽象的修辞手法。以统编语文教材一年级课文《雪地里的小画家》为例，语言文字描述的“动物脚印与植物花叶等的形状一样"难以在学生脑海中形成清晰表征，从而引发注意力分散或情绪焦虑等问题。（剩余4992字）

试读结束

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