教学研究

2024年03期

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由燕山大学主办的《教学研究》杂志,创刊于1978年，国内外公开发行。历经数载，不断发展，取得了可喜的成绩，得到了广大读者... 展开

类型

双月刊

类别

教育教学

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情感临场感的内涵、维度与测量方法 摘要现有学习空间的设计重点主要关注学习资源和技术工具的开发，忽视了学习者的情感体验，影响其沉浸感与学习投入。“情感临场感”的提出为学习空间的设计提供了新的视角。系统地探讨了情感临场感的核心内涵、理论定位、测量方法以及未来研究趋势，得出以...
STEAM教育视域下中学语文跨学科深度学习的策略研究 摘要 STEAM教育是一种基于建构主义的跨学科教育，是对时代挑战的回应。以STEAM教育理念为突破口，解决当今中学语文跨学科教学存在的目标模糊，忽视语文本位；学科叠加，缺乏有效整合；学习浅表，缺少思维深度三方面问题。在中学语文课堂中采用：...
基于自我价值理论的大学生学习激励策略 摘要大学生学习激励是我国高质量教育体系人才培养的重要手段之一，也是我国创造型人才培养过程中的关键一步。当前，大学生学习动机欠缺、激励效果不足的问题已日渐突出，而由于大学生的学习动机来源、价值需求、认知观念因人而异，对其一概而论地学习激励...
教育背景下的元宇宙：特征、赋能与挑战 摘要元宇宙利用逐步成熟的各类新技术，构建了一个既映射真实世界又独立于网络空间的虚拟世界，这对包括教育在内的相关主体的未来发展至关重要。元宇宙本质上是一个与现实世界平行的在线数字空间，正逐渐成为人类社会创新和发展的一个实践领域。在元宇宙技...

论榜样德育的情感性：基于体验、认同、共鸣与认知的教化 摘要榜样示范法作为重要的教育方法之一，其德育价值已在理论界和实践界得到普遍的认可。然而，在现实中，榜样德育的实际效果却不尽如人意。反思传统榜样德育实效性低迷的问题及其原因，倡导以情感教育为抓手，主张重视榜样德育的情感性，通过增强道德榜样...

以学生为中心的课程建设困境与路径 摘要高质量教育体系建设要以一流课程建设为核心。当前，我国大学课程建设与高质量诉求之间还有一定差距，没有很好地满足学生的需求和期望。课程建设应把学生发展作为出发点和落脚点，突破低质与低效的建设困境。“以学生为中心”的课程建设需将“学生发展...
CIPP视域下我国中小学校STEM教育实施评价体系构建研究 摘要 STEM教育作为新兴的人才培养模式，注重学生批判性思维、逻辑思维以及问题解决能力的培养，我国一些中小学采用了STEM教育的培养方式，但在评价阶段出现了评价理念功利化、评价导向游离化、评价指标单一化、评价对象消极化等问题。当前，我国缺...
美国NCSSFL-ACTFL学生外语能力自我评价体系及启示 摘要我国最新义务教育英语课程标准明确指出，教学评价应充分发挥学生的主体作用，帮助他们学会开展自我评价。美国NCSSFL-ACTFL学生外语能力自我评价体系是美国最新、使用范围最广的外语能力评价体系之一。其将学生作为评价主体，以学生发展而...

教师教学艺术的形成规律及其三重境界 摘要教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。教师教学艺术的修炼需要经过“道”与“术”的不断竞逐，从“道”与“术”发展的不平衡逐步走向平衡。其中，“道”层面的教学艺术是指教师开展教学活动的总原理...
学生课程理解的“缺席”与“在场”：基于在场理论 摘要学生课程理解关系到教育活动中学生的角色定位和话语权力，对学生学习主体性的发挥、自律性的养成和创造性的实现具有重要意义。然而，学生课程理解在现实中却存在“缺席”问题，主要表现为：师生对课堂教学存有刻板印象，导致了学生“失语”；学生对辅...
我国基础教育减负研究的知识图景与演进展望（2010—2022年） 摘要以CNKI核心期刊和CSSCI文献为数据来源，借助CiteSpace软件，从发文数量、核心作者、发文机构、研究热点和演进趋势等维度，对近13年间我国基础教育减负研究文献进行可视化分析。结果显示，国内基础教育减负研究的发文量总体稳步增...
具身认知理论视角下的儿童艺术教育 摘要具身认知科学的核心在于身体体验，强调通过身体与环境的互动促进认知的发展，这与儿童身心发展规律相契合。在儿童艺术教育中，身体发挥着重要作用，是感受美之先、欣赏美之重、表现美之本、创造美之基。但当下儿童艺术教育中仍存在着具身困难，如教师...
“双减”背景下指向素养发展的作业设计 摘要 “双减”要求树立发展的作业观，以纠正作业数量过多、质量不高、功能异化、价值失落等问题。基于个体差异理念的分层作业在我国再次兴起，取得了一定的成效，但也伴随有层级巩固、两级分化等问题。原因在于其背后所体现的是阻断交流的、知识占有的、权...