现代特殊教育

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刊首语

学习先进典型 汲取榜样力量

此前，教育部办公厅正式公布了61项全国特殊教育教师教学基本功展示案例和102项全国融合教育优秀教育教学案例，这163个案例覆盖了全国31个省区市，是党的十八大以来中国特殊教育所取得的历史性成就的一个缩影，也为特殊教育进入高质量发展阶段以后的...

新征程新使命

发挥优秀案例引领作用，高标准落实立德树人根本任务

【摘 要】 全国融合教育优秀教育教学案例遴选活动聚焦育人导向，体现适宜融合特点，注重示范引领作用，助力教师专业发展，是将“全面推进融合教育”这一精神走深做实的重要举措，具有重要的示范引领作用和重大的推广应用价值。 【关键词】 优秀案例；融合...

以展示交流活动为抓手 推动特殊教育扩优提质

【摘 要】 在全国特殊教育教师教学基本功展示和融合教育优秀教育教学案例遴选活动中，湖南有8项成果入选。这些成果凝聚了湖南特殊教育战线广大师生的心血和智慧，体现了湖湘文化敢为人先的开拓精神和实事求是的务实作风。湖南将以此为契机，进一步强化资源...

聚能发力，为推进特殊教育高质量发展做出首都贡献

【摘 要】 北京教育科学研究院聚焦教育强国建设和新时代首都教育发展，以高质量党建引领特殊教育教科研体系建设，主动做好政策研究和决策咨询服务，探索开展特殊教育课程、教学、评价综合改革研究等，为推动特殊教育高质量发展做出首都贡献。 【关键词】 ...

名校长访谈

以“美丽特教”成就特需学生幸福人生

【摘 要】 山东省泰安市特殊教育中心成立于2012年，是一所招收听障、视障、智障及孤独症学生，集义务教育和职业教育于一体的综合性特殊教育学校。高理敬校长基于积极心理健康教育理论，提出“美丽特教”办学思想，践行幸福教育，用“积极”和“美丽”育...

特殊教育热点问题研究

对“学习困难”及其干预研究与实践的新进展

【摘 要】 由于复杂的形成原因和巨大的人口基数，“学习困难”问题备受关注。基于2023年CNKI数据库公开出版中文文献内容的综合梳理，在“学习困难”的概念、成因、影响方面呈现了认知的新理解，在“元认知”理论、“工作记忆”训练、近似数量系统训...

融合教育实践

融合教育背景下孤独症儿童幼小衔接质量提升的路径与策略

【摘 要】 幼小衔接是孤独症儿童从学前到小学阶段经历的一次重要过渡，但社交和行为障碍却成为阻碍其顺利过渡的重要因素。梳理国内外近二十年相关文献发现，孤独症儿童幼小衔接质量提升的路径与策略有：面向孤独症儿童的策略，如采取多元化教学、营造适宜融...

随班就读学生语文课后作业的设计与评价

【摘 要】 语文课后作业作为语文课堂的延伸，能帮助随班就读学生巩固、吸收课堂知识，帮助教师全面了解学生语文学习情况并及时调整教学内容，帮助家长在家辅助孩子进行语文学习。应根据随班就读学生不同障碍类型及障碍程度，设计体现差异性、开放性、实践性...

课程与教学

《盲校义务教育实验教科书·信息技术》编写特点解析

【摘 要】 《盲校义务教育实验教科书·信息技术》是人民教育出版社根据教育部的计划，组织编写出版的盲校九年义务教育系列教材之一。该套教材力求体现国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本理念，遵循课程方案和课程标准的要求，深化特殊教...

情境创设在培智学校高年级阅读教学中的应用路径研究

【摘 要】 情境创设是实现语文教学的生活化回归、提升智障学生阅读教学效果的关键环节。培智学校高年级阅读教学中的情境创设，重点为推动学生认知、情感、意志、行为的矛盾运动，在阅读中推进学生心理子系统与行为子系统的相互转化。可将情境创设与语言训练...

指向“教—学—评”一致的聋校语文教学设计

【摘 要】 “教—学—评”一致的教学设计能够有效促进学生核心素养发展。聋校语文教师应统筹设计教学目标、学习过程与评价任务，通过科学分析学情定位“教”的起点、尊重学生差异铺设“学”的路径、追求素养提升设计“评”的终点，在日常教学中做到“教—学...

运用微课提升智障学生数学学习效益

【摘 要】 合理运用微课能够改进教学方式、突破教学难点，增加学生的学习兴趣，便于他们反复认知，在优化课堂教学、助力课后辅导、营造动态环境三个方面提高培智学校智力障碍学生数学学习的效益。 【关键词】 培智教育；生活数学；微课 【中图分类号】 ...

学前融合教育教学方法举隅

【摘 要】 党的二十大报告提出“强化学前教育、特殊教育普惠发展”，这对发展学前融合教育明确了要求。在普通幼儿园实施学前融合教育、提升学前融合教育实效需要掌握一定的策略和方法，通过科学流程与细致操作，促进普特幼儿在“一日生活”常规养成教育、人...

培智学校开展课程思政育人的实践探索

【摘 要】 培智学校没有设置专门的思政课程，应将思政育人植根于各门学科中，挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。培智学校生活适应课程是一门帮助智障学生学会生活、融入社会的一般性课程。应凸显生活适应课程思政育人目标，构建多学科育人体系，...

基于OBE理念的聋校人工智能课程“以赛促学”教学模式

【摘 要】 “以赛促学”是以OBE理念为基础的一种教学模式。为了更好地开展人工智能课程教学，聋校信息技术教师可采用“以赛促学”教学模式，重构听障学生学习方式，搭建以学生为主体的教学框架，探究适宜的教学策略，形成高效率的教学体系，培养适应信息...

课程思政背景下视障中职中医康复技术专业教学路径优化

【摘 要】 “课程思政”为视障中等职业教育教学改革提供了理念指引。江苏省南京市盲人学校对视障中职中医康复技术专业课程思政教学改革进行了深入探索，着力挖掘思政教育元素，将思政元素有机融入教学和评价中，切实发挥课程协同育人效应，落实好立德树人根...

聋校道德与法治教学中生活素材的应用探析

【摘 要】 道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。聋校教师要善于搜集和道德与法治课程相关的生活素材，将教学植根于听障学生的实际生活，实现听障学生由被动学习到主动探究的转变，提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。 【关...

数学绘本融入聋校小学低年级数学教学的实践探索

【摘 要】 小学低年级聋生识字量有限，不易理解抽象的数学知识。数学绘本利用连贯的图画表现简单的数学知识主题，具有形象化、可视化、生活化的特征。结合数学绘本开展数学教学，有助于小学低年级聋生直观地感受数学知识，加深对数学概念的理解，激发思维活...

以生为本理念下生活语文教学初探

【摘 要】 培智学校各班级中学生的障碍类型和障碍程度差异性较大，需要教师在教学中落实以生为本的教育理念。在生活语文教学中，教师应以学生的全面发展为目标，根据学生的认知水平、学习能力和个性特点，创设生活化情境，开展个别化教学，充分调动学生多感...

培智学校生活语文课程资源的内涵、价值与开发利用策略

【摘 要】 培智学校生活语文课程资源是生活语文课程体系建设的一个重要部分，也是生活语文课程设计、实施和评价的重要媒介。培智学校生活语文教师应以开放的态度开发并利用具有情境性、适切性和共享性的生活语文课程资源，提升课堂教学质量，促进生活语文课...

区域工作研究

孤独症儿童融合教育跨专业协同体系的建设与思考

【摘 要】 融合教育的发展需要协同各方资源，高质量的孤独症儿童支持系统需要与个体相关的社会部门在健康、教育、社会服务等方面参与合作。为更好地开展孤独症儿童融合教育，苏州从微观、中观、宏观场域构建孤独症儿童融合教育跨专业服务体系，明晰融合教育...

课题报告

盲生汉语盲文书写错误特点分析及教学建议

【摘 要】 以某盲校盲生的作文和日记为研究对象，分析盲生汉语盲文书写错误特点。研究发现，盲生汉语盲文书写错误内容涉及符型、标调、标点和分词连写4个方面。在分析盲生汉语盲文书写错误原因的基础上，提出相应的建议：全面推广通用盲文，尽快结束通用盲...

教康结合

促进学龄初期孤独症学生语言发展的个案研究

【摘 要】 语言发展影响孤独症学生的社会交往能力与情绪调节能力，学生需要在一定的语言环境中逐步理解与掌握语言。在学龄初期孤独症学生语言发展中，教师根据学生当前语言能力与兴趣，结合综合性评估结果，将教育康复目标有计划地融入不同的自然情境中，开...

比较与借鉴

英国孤独症学校建设经验及其启示

【摘 要】 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，要合理布局建设孤独症儿童特殊教育学校。20世纪90年代，英国就开设了专门招收孤独症儿童的独立学校，建立了运转良好的孤独症学校教育体系。英国孤独症学校有着鲜明的特征，包括“综合嵌入”的法...

《现代特殊教育》杂志理事会

（按校名音序排名） 安徽省蚌埠市特殊教育中心 鄢育功 安徽省合肥特殊教育中心 张文胜 安徽省潜山市特殊教育学校 朱显中 安徽省宿州市特殊教育中心 尹成飞 北京市朝阳区安华学校 刘继军 北京市海淀区特殊教育研究与指导中心 王红霞 重庆市聋哑学...