促进学龄初期孤独症学生语言发展的个案研究

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【摘 要】 语言发展影响孤独症学生的社会交往能力与情绪调节能力，学生需要在一定的语言环境中逐步理解与掌握语言。在学龄初期孤独症学生语言发展中，教师根据学生当前语言能力与兴趣，结合综合性评估结果，将教育康复目标有计划地融入不同的自然情境中，开展有梯度的多样化训练，可有效促进学生语言的发展。

【关键词】 孤独症；语言发展；个案研究

【中图分类号】 G760

《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》明确提出：生活语文课程应注重学生的潜能开发与功能改善有机结合，要特别关注学生的个体差异，高度重视不同程度、不同障碍类型学生学习语言文字的特点和学习需求，科学评估学生的特殊需要，根据个体的语言发展特点，通过多种方式开发潜能，将发展的可能性变为发展的现实性，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求。（剩余2475字）