现代特殊教育

2023年19期

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《现代特殊教育》创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的刊物。据2020年第13期期刊内页显示，《... 展开

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半月刊

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实施关爱行动，推进特殊教育优质融合发展 近日，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《扩优提质行动计划》），聚焦特殊教育普惠优质融合发展的关键问题，提出通过实施关爱行动，推进特殊教育优质融合发展。实施关爱行动，要深刻认识...

重普惠，提内涵，构建特殊教育优质融合发展新格局 【摘要】《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》强化新时代特殊教育优质融合的发展目标，提出办好更加公平、更高质量特殊教育的若干重要举措，充分保障特需学生的受教育机会，高质量满足特需学生多元教育需求，推进构建特殊教育优质融合发展新...
“四个聚焦”推进特殊教育优质融合发展 【摘要】《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》站位教育强国建设，以“实施特殊教育学生关爱行动”为主线，以推进资源扩优和普惠融合为基本方向，提出特殊教育优质融合发展的目标和任务。面对“强国建设，教育何为”的时代课题，福建将牢记习...

社区融合，铺就特需学生成长之路 【摘要】江苏省镇江市特教中心创办于1937年，2014年走上校长岗位的吴善亮立足校情，开启适性教育，坚持“一切为了残障孩子的快乐成长和尊严生存”的办学理念，带领教师大胆改革创新，探索出了一条行之有效的特需学生常态化社区融合教育之路，让每...

创意市集：面向残疾人职业教育的校园文化空间构建 【摘要】教育实践与教育空间之间存在互动建构的辩证关系。创意市集是残疾人职业教育院校中的一种新型校园公共文化空间，不同类型的创意市集通过场域构建与关系生产策略，成为创意文化产业与残疾人职业教育的连接点，形成推动残疾人自我认同、自我发展、自...
实时屏幕语言：聋校课堂教学用语新发展 【摘要】结合信息技术发展情况和聋校课堂教学实际，提出基于语音识别的实时屏幕语言教学理论，讨论实时屏幕语言与屏幕语言的关系，并介绍语音识别与说话人语音识别自适应技术、语音识别文字伴随显示技术、语句分析技术等实时屏幕语言所采用的技术，以及实...

实施差异化教学，促进特殊及融合教育教学变革 编者按：学生多样性在课堂教学中是一个客观存在的事实。如何为同一班级里的所有学生提供适切的、最大化的学习机会，使所有学生获得最佳成长？这给学校和教师带来了极大的挑战。差异化教学是迎接挑战、破解难题的“金钥匙”。在我国，差异化教学可上溯至春秋...
融合教育中差异化教学的内涵及特点 【摘要】融合教育中的差异化教学是在普通班集体教学环境中，以包括残疾学生在内所有学生的个体差异为立足点，通过多种方式满足学生的学习需要，进而促进每个学生在原有基础上获得最充分发展的教学。融合教育中的差异化教学体现古老的“因材施教”理念，是...
多元智能理论下融合教育差异化教学的价值意蕴和实践路径 【摘要】基于多元智能理论的差异化教学给融合教育的教学实践提供了全新的视角。融合教育中的差异化教学旨在促进学生优势智能的最大化提升，基于学生学习风格因材施教。在实施中需要基于学生已有智能来制定弹性化教学目标，匹配学生多样化智能水平来呈现多...
基于差异化教学的融合教育生态课堂建设 【摘要】从教育生态学视角来看，差异化教学追求课堂中教师、学生、教学运行要素、教学环境之间的互动共生及动态平衡，具有重视教师与学生的整体联系、强调和而不同的教学要素、体现自由和谐的教学环境三个方面的特征。基于差异化教学建设融合教育生态课堂...
差异化教学策略在融合教育教学中的运用 【摘要】差异化教学策略是提高教育质量、实现教育公平的实践方式之一。在具体实践中应做到了解学生的背景信息，并及时调整教学目标；充分研读教材，以提供多层次的教学内容；组建学习互助共同体，并选择灵活适配的教学方法；考虑学生发展的全面性，进而采...

融合教育背景下活动课程的建构和实施 【摘要】深化融合教育课程改革，是提升融合教育质量，促进普特儿童更好成长的关键举措。福建省厦门市同安区搭建基于需求分析的融合活动课程体系，形成大单元整体教学贯通的融合活动课程实施流程，推进“教学评”一体化的融合活动课程评价，强化以教师研究...

《盲校义务教育实验教科书·信息技术（低视力版）》（二年级）编写特点及教学建议 【摘要】信息技术在视障学生的学习与生活中扮演着越来越重要的角色。《盲校义务教育实验教科书·信息技术（低视力版）》（二年级）以《盲校义务教育信息技术课程标准（2016年版）》为依据，充分考虑视障学生的特殊性，为他们适应信息社会的...
《聋校义务教育实验教科书·语文》“语文园地”怎么教？ 【摘要】 “语文园地”是《聋校义务教育实验教科书·语文》的重要组成部分。聋校语文教师应充分认识其设置的价值与教学意义，从单元教学之全局，科学确立“语文园地”板块教学目标，对“语文园地”进行二次开发和利用，采用体验教学、情境教学和...
用好新编教材，提高聋校语文教学实效 【摘要】聋校语文教材是聋校语文教学的重要依据。聋校语文教师只有充分领会教材、吃透教材、把握教材，才能发挥学科育人功能，发展听障学生语文学科核心素养。以人教版聋校语文六年级下册第二课《搭石》教学为例，探讨如何用好新编教材，提高聋校语文教学...
家校协同提升中重度智力障碍学生生活数学能力的实践研究 【摘要】家校协同是实现生活数学课程目标的必要保证。以学生发展需求为中心制订家校协同教学方案，编制有效、易操作的阶梯式家长指导手册，并确保全时段、专业化、指向明确的家校协同，能有效提高家校协同效能，提升中重度智力障碍学生的生活数学能力。 ...
提升智障学生沟通能力的绘本阅读教学策略 【摘要】培智学校学生多为中重度智力障碍，且普遍伴随沟通障碍，导致其无法有效参与社会生活。随着绘本在培智教育教学中的广泛应用，绘本阅读教学也逐渐融入沟通与交往教学活动之中。在教学实践中，应遴选适于智障学生阅读的绘本，打造支持智障学生阅读的...
指向语言运用能力培养的聋校语文后作文教学 【摘要】语言运用包含生活、工作和学习中的听说读写活动以及文字活动，存在于人类生活的各个领域。聋校语文教师可开展基于聋生作文共性问题的后作文教学，以作后讲评为中心，采用先写后教的模式，激发聋生的写作兴趣，引导他们在分析习作中形成个体语言经...
盲校小学低年级个性化数学作业设计 【摘要】国家“双减”政策要求提高作业设计质量，布置分层、弹性和个性化作业。为促进盲校小学低年级视障学生个性化发展，盲校数学教师可设计游戏式作业、情境化作业、分层式作业、融合式作业和弹性化作业等，帮助学生巩固和内化数学知识与技能。【关键...

办好人民满意、师生幸福的现代化特殊教育 编者按：近年来，江苏省南通市海门区秉承张謇思想，紧紧围绕“办好人民满意、师生幸福的现代化特殊教育”总目标，区委区政府高度关心关注，教育、残联、卫健、财政等部门协同推进，普特学校责任共担，全社会大力支持，走出了一条政府主导、社会参与、家长认同...
整合资源，创新驱动，打造区域融合教育发展新引擎 【摘要】特殊教育指导中心的建设在于整合特殊教育资源，提供专业的指导和服务，以满足特殊需要学生的教育需求。为了推进融合教育高质量发展，造福更多的特殊需要学生，海门区特殊教育指导中心在信息管理、科学评估、师资培训、课程研发、教育康复、督导考...
促进农村学校高质量发展的融合教育实践 【摘要】南通市海门区树勋小学以“一树一世界，一人一精彩”为办学理念，通过省级融合教育项目的实施，构建融合教育的学校文化，实施融合教育课程，开展融合教育行动，强化师资培养，合理利用资源，促进每个学生的健康成长和学校整体的高质量发展。【关...
学前融合教育课程适宜性调整的探索 【摘要】江苏省南通市海门区机关幼儿园为满足“随班就读”儿童的特殊教育需求，根据特需儿童的个性、人格、兴趣和能力等方面的差异，以普通教育课程体系为基础，对课程的目标、内容、评价等进行调整，为有特殊教育需求的幼儿设计个别化教学计划和教学活动...