课程教材教学研究（下半月）

目录

课程研讨

情境教学视域下的小学劳动教育

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，劳动教育应引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，手脑并用、知行合一、学创融通，在“做中学”和“学中做”中习得劳动技能、体会劳动价值、培育劳动精神...

教材分析

四个版本教材地理实践力培养的比较分析

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下称“新课标”）强化了立德树人根本任务的落实，在三维目标的基础上凝练出了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大地理学科核心素养。与其他三个核心素养相比，地理实践力的培养在日常...

德育论坛

在小学英语教学中融入中国传统文化元素初探

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语对中国走向世界、世界了解中国具有重要作用。英语课程能帮助学生比较中外文化的异同，加深对中国文化的理解和认同，坚定文化自信。为了让学生更深层次地了解中国文化，推广优秀的中国传统文化，教师要在这...

运用民间传统艺术资源培养学生的艺术核心素养

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》课程理念提出，坚持以美育人，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感。 艺术核心素养强化...

教育科研

在阅读教学中培养学生的英语学科核心素养

当今世界教育改革发展的共同趋势是从知识教育走向能力教育、素养教育。《普通高中英语课程标准（2017年版，2022年修订）》提出，英语学科核心素养是学生通过英语学习而逐步形成的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。长期探究与实践发现，核心素...

初中英语“教学评一体化”设计与实施

2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》及语文等16个课程标准，《义务教育英语课程标准（2022年版）》“课程理念”部分第五条明确提出，要注重“教学评一体化”设计；在“课程实施”部分教学建议第六条强调，推动“教...

课程思政视角下高考地理试题的特征与对教学的启示

教育兴则国家兴，教育强则国家强。高考作为教育评价的一种手段，关乎着学生自身的发展，亦关系整个国家的前途命运。党的十八大以来，课程思政工作受到党中央的高度重视，其地位也逐渐明晰——课程思政是新时代立德树人的重要渠道与关键环节，是实现全员、全程...

教学指导

“飞天梦”，让社会主义先进文化落地生根

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将社会主义先进文化列为三大课程内容主题之一，并指出其“主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就”，这是在强调语文课程的育人价值，也是核心素养的一种体现。 航天事业是社会主...

多角度挖掘条件　提升解题能力

G·波利亚曾说：“掌握数学就意味着善于解题.”解题能力的提高源于数学核心素养的提高，通过挖掘关键条件形成一题多解，及时总结通性通法和特性特法，探寻让学生“跳一跳够得着”的自然解法，才能提升学生的解题能力. 笔者以2022年云南省中...

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学

《普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）》（以下简称《课标》）提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力共同构成的英语学科核心素养，学科教学要整体把握教学内容，注重素养的深度培养，体现学科育人的价值。在实际教学中，部分教师...

“影子训练”在高中英语听力教学中的运用

“影子训练”也称快速跟读，要求学习者边听边说，力求跟上录音的速度，做到几乎和录音同时发出声音来，学习者通过大声模仿发音做出反应，必须高度集中注意力，敏捷地做出相应的反应，这实际包含了信息的输入和输出两个过程，从技术层面上讲，“影子训练”是一...

初中历史教学中学生家国情怀素养的培养

《义务教育历史课程标准（2022年版）》中将历史课程要培养的核心素养确立为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。其中，家国情怀是一种精神层面的价值认同，是个人对祖国情感的寄托与抒发。“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文...

巧设进阶问题　建构物理概念

《普通高中物理课程标准（2017年版，2020年修订）》指出：物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面。其中物理观念是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际...

像研究者一样去学习化学

研究是对复杂世界的认识过程，了解科研知识，掌握研究方法，是进行科研的基础。培养具备人文底蕴与科学素养的优秀公民是教育教学改革的目标，促进学生像研究者一样能够初步判断项目的研究价值，要不要做、该不该做、值不值得做；具备透过现象提炼本质，从理论...

基于化学史的高中化学教学

“读史使人明智”，人们往往把培根的这句名言理解为对社会科学而言，实则对于从事自然科学的化学教学同样有指导作用。化学史记载着化学发展、演变的进程，彰显着化学家的研究方法与思维，可为化学教学提供良好的情境素材。我们可以从其中汲取养分，去“滋养”...

幼教研究

浅析在幼儿教育中推进幼小衔接

2021年，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），《指导意见》系统全面地对幼小衔接做出了具体规定和明确安排，但如何科学开展幼小衔接依然困扰着广大一线教师。结合《指导意见》，笔者认为幼小衔接可以从三...

大班幼儿数学区域活动中存在的问题与对策

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。良好的学习品质，是幼儿学习数学的前提和基础，是幼儿数学教育的首要目标，能为幼儿适应小学阶段的学习奠定重要基础。笔者通过对某幼...

幼儿心理健康教育刍议

3～6岁幼儿时期是心理健康教育的重要阶段之一，幼儿的心理健康教育能否得到关注重视，幼儿心理能否得以健康发展，尤为重要。在幼儿出现心理健康问题时，若能够得到及时的干预和有效化解，将有助于幼儿智能发展，有助于健康稳定情绪、良好情感和优秀意志品质...

职教园地

基于时代精神的班级建设方案探索

《中华人民共和国职业教育法》（2022年最新修订）指出：“职业教育是为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。”从立法层面明确了...

类型教育视域下高职教育课程体系构建研究

《国家职业教育改革实施方案》明确提出，“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位”。党的二十大报告中明确“优化职业教育类型定位”。职业教育类型化是基于职业教育系统中各要素之间存在着普遍的联系，具有功能和特性上的同一性，具有...

中职学科融合式教学的探索与实践

课堂是教育改革的主战场、深水区，是教育发展的核心地带。职业教育课堂的微观教学实践是职业教育宏观改革的关键着力点，在产教融合、校企合作的内在驱动以及高质量应用型人才的培养目标指向下，主张对育人目标、教学内容、教学场域、评价方式进行整合，以实现...

新时代高职院校实践育人问题分析与对策探索

党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。国家主席习近平在向世界职业技术教育发展大...

特教看台

专门学校课程体系建设设想

专门学校（工读教育）作为我国教育类别之一，虽然经历了60多年的办学历程，但一直没有全国性的具有操作性的课程体系建设方案和指导性文件。全国各地的专门学校基本上处于“百花齐放、百家争鸣”的局面，因为大多数专门学校隶属当地教育部门，所以大多以当地...

角色扮演先行：“教育戏剧”启示下的故事类歌曲教学策略

在培智故事类歌曲教学中，一般流程是先学会唱歌，再组织歌唱表演或角色扮演游戏。教唱歌曲常用的方法是图片法、教具提示法、节奏朗诵法，让学生通过反复练习掌握节奏、记忆歌词，学会演唱。通常情况下，由于智力缺陷和语言障碍，大部分学生很难在短时间内学会...

教育随笔

基于语文教育理论的课例研习

上海师范大学教育学院王荣生教授的《听王荣生教授评课》（2021年版）是一本能够切实指导一线教师教学的著作。该书具有两个显著特点，一是学理性强，王荣生教授的评课从学科教育理论出发，促使阅读者对语文课堂从感性认识上升到理性认识；二是课例分析具有...

高中语文教材《屈原列传》三则注释商榷

《屈原列传》作为《史记》中的名篇之一，被多个版本教材选作学习内容，统编版高中语文教材便是其中之一，将之列于选择性必修中册第三单元第九课。该单元的“单元导语”明确指出“丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的...

“非遗”融入课堂，铸牢中华民族共同体意识

2022年修订的《义务教育课程方案》培养目标明确指出，要“将社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性”。其中，非物质文化遗产（简称“非遗”）作为中华优秀传统文化的重要组...