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“读史使人明智”,人们往往把培根的这句名言理解为对社会科学而言,实则对于从事自然科学的化学教学同样有指导作用。化学史记载着化学发展、演变的进程,彰显着化学家的研究方法与思维,可为化学教学提供良好的情境素材。我们可以从其中汲取养分,去“滋养”高中化学教学。
如果学生在课堂上回应教师提问的积极性不高,往往是因为教师提出的问题未能驱动学生主动思考,因此设计具有驱动性的问题链,对于激发学生主动参与课堂教学至关重要。(剩余1308字)
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基于化学史的高中化学教学
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