语文建设·上半月

2024年11期

收藏成功

微博空间微信

《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物。现配合教育部基础教育课程改... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版试读单本购买

卷首 语文课究竟应该怎样进行教学呢？我认为应该明确，语文是一种工具，要按照学习掌握工具的规律进行教学，也就是说，要真正把语文课教成语文课。掌握任何一种工具，都必须从最简单的技能学起，扎扎实实地下功夫。掌握语文这个工具也不能例外。同时，我国语文教学...

重视汉字在语文教学中的“字眼”作用 【摘要】语文学科四大核心素养以语言建构与运用为基础，语言建构与运用的基础又在于汉字。汉字一字一个音节，与汉语中的语素形成高度对应的关系，而语素是汉语最小的表意单位。由语素到词，由词到短语，由短语到句子，语素居于最基础的地位，也就使得汉字在语...
语言运用素养的知识基础 【摘要】语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语言运用素养是语文核心素养的基础。教材修订中重视语言知识在核心素养培育中的基础作用，以长期被语文教育实践反复检验的语言知识内容为主体，适当吸纳新知识，优化调整；以多种方式呈...
语言积累与梳理的实现方式 【摘要】语言积累与梳理是语文课程标准提出的学习要求，旨在改变以往死记硬背语言知识的学习局面，让学生在学习中运用，在运用中学习。落实到语文教学实践中，可以设计语言学习任务群，让学生积累语言文字，探索语言文字运用规律，进而生成语感，提升自己的语...
“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学梳理 【摘要】根据语文学科特质及课程标准的要求，“语言积累、梳理与探究”是语文学习中的基础型学习任务群，具有重要的意义和价值。针对当前教学实践中存在的问题，需要以语感为基础落实体系化的语言积累与梳理，以语理为支撑归纳结构化的语言规律与策略，以语用...

读者意识：一个需要反思的写作教学观念 【摘要】读者意识是写作教学中的一个重要观念，厘清“读者”的内涵是讨论读者意识的前提。目前我国写作教学中强调的“读者”和传播学体系中狭义上的“读者”相近，均为唯实主义取向。唯实主义取向下的“读者”直接影响了写作教学的深度发展。审视我国写作教学...

借助知识分类理论确定《经典常谈》教学内容 【摘要】教学内容的选择决定着教学方式的设计和教学活动的实施。依据安德森知识分类理论，《经典常谈》的教学内容应侧重梳理经典的基本知识、关联概念、结构图谱等事实性知识和概念性知识，明晰《经典常谈》所独有的“述学体”“闲话风”“学术味”等程序性知...
史传文思辨性阅读的三个维度 【摘要】统编高中语文教材收录了若干史传类文本。相比于传统的史传文教学，“三新”背景下的史传文教学更突出思辨性和文化性，强调在特定的社会文化场景中考察作品，要就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视。本文以《屈原...
思维导向下的写作教学实施要义 【摘要】写作思维是隐藏在写作行为背后的思维运作机制，是操控写作行为的本质性力量。在写作教学中，我们不应聚焦于写作行为结果，而应将思维训练作为教学的核心。思维导向下的写作教学需要从多个维度系统实施：依据表里关系，厘清教学内容；依据思维可视原理...

《我的白鸽》课堂实录 一、“我”的白鸽，“我”的世界师：这节课我们跟随当代著名作家陈忠实先生一起，走进一个美丽温馨的世界。来，读课文标题。生（齐读）：我的白鸽。师：同学们阅读了这篇文章，说说这篇文章写到了几只白鸽。生（齐）：四只白鸽。师：这四只白鸽是什...
闪回层进入出 肖培东老师的课看似松散闲淡，实则紧凑细密；看似轻盈缓慢，实则沉实快捷；看似绵软低回，实则刚正高扬；看似浅易显豁，实则由浅入深、别有洞天。他以文本为依托、以学习为中心、以成长为原则，在教学设计和课堂推进中不露痕迹地使用了许多技巧。如果只用一...
从《诫子书》到《咏雪》：时风变化与世族家教 【摘要】读诸葛亮的《诫子书》和刘义庆的《世说新语·咏雪》发现，两文看似无关，实则意脉相连，它们一起反映了汉末到东晋这段时期清晰的时风和家教变化：从胸怀天下到但求家族势力的延续，从教授经义到但求文义。这种变迁的背后有深刻的社会历史原...
《蒲柳人家（节选）》中的乡土世界构建 【摘要】刘绍棠作为“荷花淀派”代表作家之一，他的创作深受中国北方乡村文化的滋养，大多取材于乡村生活，尤其关注北方乡村的风土人情和社会变迁，因此也展现出对京东地区乡土生活的独特理解和深厚情感。在《蒲柳人家》中，他透过质朴的笔触与细腻的叙述，将...

高考思辨性作文命题类型及其分析路径（上） 【摘要】思辨性写作，即以理性分析与价值判断为指向的写作类型。高考思辨性作文命题，可根据命题的客观历史与思维训练的实际需要，分为事件类、现象类、隐喻类、断言类等。依据“具体问题具体分析”的原则，事件类的分析，重点在于总体与要素的辨析；现象类的...
素养立意下的中考语文综合性学习题命制策略 【摘要】本文以2024年江苏省部分地区中考语文综合性学习题为例，探究素养立意下语文综合性学习题的命制策略。在考查形式、常见主题、关键能力等方面，分析命题者如何引领学生语文核心素养的形成与发展，以期为语文教学起到导向作用。...

叶圣陶阅读教学思想的深度探析 【摘要】本文结合叶圣陶的人生经历，在综合分析他关于阅读教学的专门论述、编写的阅读教学教材及其阅读教学普及书籍和往来书信的基础上，从历史和现实的维度，论述了叶圣陶的阅读教学思想。其阅读教学思想包括生成动力、实践逻辑、精神内涵三个部分。生成动力...

谈谈“语文跨学科学习”的边界 【摘要】“语文跨学科学习”是语文教育的传统。它是有边界的，即以语文学习目标为圆心、以课文内容为半径画出的“圆”；依据课文，不超出课文，目的在于更好地学习课文；不能上成非语文课。“跨学科学习”和“语文跨学科学习”不是一回事，不能混淆。要维护、...

寻找关联点：知识性读物类文本教学新路径 【摘要】高中语文阅读教学中知识性读物类文本的占比并不大，它们常处于被忽视状态，对文本深层内涵的挖掘有所缺乏。本文认为，寻找关联点可以作为知识性读物类文本阅读教学的新路径，即从文类、内容和价值出发，构建文本的深度关联，挖掘文本的阅读价值，从而...
例谈“体验性学习活动链”的实施 【摘要】“体验性学习活动链”强调学生体验“亲历—反思—抽象—检验”的学习过程，符合课改倡导的自主学习理念。本文在分析当前高中语文阅读课堂现状问题的基础上，结合一线教学经验，以统编高中语文教材必修上册第二单元第四课为例，尝试从“体验性学习活动...
“假设情境”在小说阅读教学中的运用 【摘要】高中学生对于小说人物和主旨的理解往往普遍存在比较严重的惯性思维，习惯对人物“贴标签”。如何突破这种惯性理解，让学生真正能够感知小说人物和主旨的深刻性是语文教师要攻克的难题。经过教学实践，笔者发现在课堂上有效运用“假设情境”，可以调动...

素质教育理念下初中语文教学模式探索 初中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，同时也是形成稳定价值观和独立思考能力的重要时期。因此，如何在这一阶段构建既符合素质教育要求又能激发学生学习兴趣和创造力的语文教学模式，成为亟待解决的问题。由严华银著、华东师范大学出版社2022年出版的...
初中语文阅读教学实践和创新 随着新课程改革的深化推进，以学生核心素养培育为导向的语文教学已经成为广大初中语文教师关注的焦点。如何在语文课堂教学中落实核心素养的培育，如何设计引导学生深度学习的教学方案，以及如何通过优化评价机制促进学生的多元发展等，都是需要进一步深入探讨...
核心素养培育在高中语文教学中的落实 《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》强调语文学科在核心素养框架下的教学目标，即培养学生在语言运用、文化传承、思维发展、审美创造等方面的综合能力。对于高中语文教师而言，如何在日常教学中贯彻落实这一理念成为焦点问题。海峡文...
初中语文大单元整体教学设计研究 在《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的指引下，语文教学逐步从“知识为本”向“素养为本”转型。大单元整体教学为实现这一转型提供了有效路径。大单元整体教学注重知识的系统性、连贯性，通过主题设计贯穿各个单元，旨在培育学生的语文核心素养和深...
基于核心素养的高中语文教学策略 《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》的颁布实施，为高中语文教学带来了全新的挑战。高等教育出版社2023 年出版的《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》一书正是由此出发，通过对核心素养导向下高中语文教学关键问题的梳理...
新时代教育教学管理研究 随着信息技术的飞速发展，教育教学的数字化、智能化已成为不可逆转的趋势。这一趋势也要求教育管理者在新形势下不断更新观念，优化管理策略，以应对来自社会、科技、经济等多方面的挑战。在此背景下，教育体系诚然也正经历着深刻的变革——不仅包括技术手段的...
融合教育理念在学校教学管理中的应用 随着社会的快速发展，教育面临着前所未有的挑战和机遇。传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求，因此，教育改革成为必然的选择。融合教育理念正是在这样的背景下应运而生，它强调不同文化、不同学科、不同教育形式的融合，以培养学生的综合素质和创...
汉语文化负载词西译问题探讨 文化负载词作为承载着各民族文化差异与特色的语言载体，经常出现在各类文学作品中，用以表现不同区域、民族或国家的语言风格或价值理念。随着中西文化之间的交流日益频繁，如何科学有效地翻译文化负载词，帮助人们开展跨文化交流，成为现代翻译学者思考的重要...