语文建设·上半月 (2022年10期) 电子版

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卷首丨卷首

这个会叫作研究会，顾名思义，就是要对语文教学做些研究。研究很必要。多少年来，语文教学的效果不怎么好，很重要的一个原因就在于没有认真做些研究。要研究，首先就得调查。我希望咱们多做些实况调查，不要提出一些抽象空泛的题目，找些人来泛泛地议论一通。...

关注丨语文跨学科学习的三维阐释

【摘要】语文跨学科学习已作为学习任务群正式进入《义务教育语文课程标准（2022 年版）》。本文从分析视域、存在样态、实施路向三个不同维度对其进行阐释。小语文视域下的语文跨学科学习以语文课为载体，以学得为表征；大语文视域下的语文跨学科学习以语...

关注丨语文跨学科学习“语文性”的多维探讨

【摘要】学界关于语文跨学科学习“学科本位”的争论，根源是对它的“语文性”认识模糊，有必要从不同维度加以透析。从焦点的维度看，语文跨学科学习应聚焦于其他学科文本的读写，它的“语文性”体现在“读写”上；从内容的维度看，读写其他学科的文本与传统的...

关注丨指向真实问题解决的跨学科学习

【摘要】跨学科学习作为语文课程内容中的拓展型学习任务群，直面学生在生活中遇到的真实问题，以提升学生问题解决能力为主线，引导学生综合运用语文及多学科知识，在解决问题的过程中，拓宽语文学习的领域，培育团队合作、实践创新等综合素养。选择贴近学生真...

关注丨跨学科学习在语文学科中的实施

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》呼应《义务教育课程方案（2022 年版）》的课改要求，在课程内容部分单设了“跨学科学习”。作为语文课程内容的拓展型任务群，跨学科学习应立足于语言实践，体现高阶整合的思维能力，并围绕核心任务搭...

学术前沿丨非文章类语篇写作：可见的语文学习力培育

【摘要】我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是，写作的结果未必是文章，还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式，是可见的语文学习力培育之策，有助于写作观的重塑与学习观的新建，有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构，有助于知识...

教学丨“三位一体”阅读体系下的名著导读教学探索

【摘要】统编教材构建了“教读—课内自读—课外阅读”“三位一体”的阅读体系。本文以《水浒传》为例，从教读立点、自读串线、整本书阅读为面这三个角度，探索阅读体系视域下的名著导读教学设计与实施策略，力求落实“读书为体，读书为要”的教材编写思想，为...

教学丨让革命文化在学生心田落地生根

【摘要】当前，革命文化教育在中学语文课程中的实施尚存在一些问题，具体表现在“育人优势认识不到位”“教学育人点把握不准”“教学方式单一”等方面。针对这些问题，本文提出相应的解决对策：提高思想认识，践行以文化人；读懂教材，找准教学育人点；多措并...

教学丨基于核心价值开发大单元教学的多种课型

大单元教学的核心价值就是把以教为中心、以知识为中心的课堂变为以学为中心、以培育人的核心素养为中心的课堂。只有在体现大单元教学核心价值和基本特征的前提下开发出大单元教学的多种课型，才能让大单元教学走进更多教师的课堂，为促进课堂教学改革发挥更充...

教学丨沐浴先哲思想智慧，训练学生论辩思维

【摘要】选择性必修中册第一单元思想深邃，文字奥义，论辩思维突出，如何引导师生有效学习，值得探索和实践。本教学设计立足于课标要求，从单元主要内容和特色出发，整体设计中心任务，突出思想学习和思维训练两个重点，在课程设计上力求体现整体思维，又突出...

教学丨出新意于法度之中，寄哲思于论辩之上

【摘要】统编高中语文教材选择性必修中册第一单元中，七篇文章都具有思想理论高度和深度，对教师和学生来说，读懂、读通、读透具有较高的挑战性。传统的教学以课时为单位，较少以单元、主题、模块进行设计，忽视课时与课时之间的关联，教学目标、内容、过程、...

教学丨《天狗》：从泛神、泛我到非我

二十世纪末基础教育改革以来，引进了一系列欧美教学理论。强调师生平等对话，突出学生的主体性，“自主合作探究”成为重点，近来又有“学习共同体”“任务驱动”等的推广。这在改变教师满堂灌、学生被动接受的成规方面取得的成效具有历史意义。然而，这是不是...

文学丨解读新乐府《石壕吏》的三个视点

【摘要】古诗词教学可以利用基于中国文学创作本位审美的辨体原则来切入文本，以此对杜甫名篇《石壕吏》作出典型性解读。“新乐府”组诗的“叙事”体格是其特色，要在汲取近体诗艺而改造汉乐府叙事传统，表现于老妇、石壕吏、作者三个视点。三大视点的叙事，在...

评价丨例谈中考作文题中的“比较任务”思维训练

近年来，许多中考作文题总是通过展示材料的比较关系、突出话题的比较提示来强调更高的人生价值、更好的人生选择，彰显人生成长话题的特点。这种充满比较思维且议论化的作文，特点鲜明，数量较多，自成一类。这类“比较任务类作文题”用来训练思维比较适宜，我...

钩沉丨我国传统教学论的中国力量

【摘要】我国传统教学论的中国力量，是指先秦时期至鸦片战争前夕儒道释格局中儒家思想占主流的教学实践与教学观念显示出来的效能。它涵盖适切力、民族力、包容力、政治力、语言力五种力量，分别体现教学与时空、民族、他者、政治、语言的辩证关系。我国传统教...

语言丨同义词辨析在古诗词鉴赏中的应用

【摘要】同义词辨析在语文古诗词教学中具有重要作用，借助形义分析法、异词置换法、反义推定法和语源系联法等，能进一步把握古诗词的炼字之妙；有效帮助学生提高鉴赏水平，提升语言文字应用能力，为大语文视角下的古诗词教学提供方法借鉴。...

探索丨中学语文古诗词情境化学习方法举隅

【摘要】本文所论古诗词的“情境”，取“文本情境”或“文本语境”之义，属于语言和诗性语感的建构层面。古诗词的创作原本就是情境建构的过程，文本内部情境与学生的个人体验情境、生活情境并不直接相通，情境化学习的过程主要是点醒、激活和还原。教师要引导...

探索丨基于思维发展的微专题读写教学策略探索

【摘要】“微专题读写”教学，聚焦关键问题或核心概念，基于学生需求，在阅读过程中适机楔入多样化的微写作活动，有助于发展学生的思维，提升学生的语文核心素养。具体教学策略有：创设情境，代入角色补写；生成支架，集体探究共写；聚焦核心概念，进行文本重...

探索丨基于三维递进的高中语文美读研究与实践

【摘要】“审美鉴赏与创造”是高中学生语文核心素养之一，“美读”是培养这一核心素养的重要途径。本文基于“感读”“研读”“创读”三个维度逐层递进构建高中美读框架，以高中学生语文美读为改革对象，通过初读体验、课堂示范推进学生的直觉感读，从而以读激...

广告书评丨新时代高中语文教学方法探索

培育学生的语文核心素养，是新课标对语文教学的要求，也是新时代对语文教育的需求。因此，高中语文教学应以学生的发展为中心，以学生核心素养的提升为根本宗旨。鉴于高中学生在个性化和思维力方面都较初中更加突出，教师一方面要注重语文课堂的包容多元和丰富...

广告书评丨新时代初中语文教学的困境与突围

在中华民族伟大复兴的新时代背景下，语文教学亦迎来新的使命和变革，同时也要面对一些新的挑战和困境。由宋全丽著的《困境与突围：核心素养视角下初中语文教学策略研究》一书，对新时代初中语文教学的困境与突围作了深刻剖析和创新探索，并以学生核心素养的培...

广告书评丨基于历史视角的法国文学研究

历史悠久、风格独特的法国文学，是人类文明宝库中的瑰宝之一。通过对法国文学及其嬗变的探究，我们能够更深刻地感知异域语言文化的魅力，把握不同语言文化的特征以及不同文化之间的共性与差异，进而提升自身的文学鉴赏力与文化理解力。吴岳添著的《法国文学简...

广告书评丨中学语文阅读教学的深耕之作

在语文核心素养的理念之下，新时代的中学語文教学呈现出新的样态。阅读教学之于核心素养培育的重要性和有效性获得广泛认可与高度关注，同时，以学生终身发展为终极追求的阅读教学改革与创新也一直在路上。湖南省教育科学研究院中学语文教研员易海华老师基于多...

广告书评丨新时代教育管理问题及改革研究

改革开放以来，我国教育管理方面的研究取得突破性進展，教育管理学已作为一门独立学科日渐成熟。但面对新时代、新机遇和新挑战，教育管理的理论构建和实践创新都略显缓慢，亟待进一步的探索和完善。《现代教育管理改革探索》一书，汇集了2003 级、200...

广告书评丨让甲骨文走进中学课堂教学

甲骨文是汉字的源头，也是中华传统文化的重要组成部分。它构型古朴，虽然距今年代久远，但仍保留着汉字造字时的原始信息。对中学生而言，学习甲骨文，既可以更好地理解汉字字形的来历以及字与形之间的关联，又可以直观感受汉字与中华传统文化的博大精深。陈勇...

广告书评丨音乐与文学融合的启示

音乐与文学在现代教育中虽然被归入不同学科，但二者内在的相通性和契合性仍然无法割裂。当我们吟诵白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”时，脑海中会自然回荡起美妙的琵琶曲;当我们聆听小提琴协奏曲《梁...

广告书评丨教学管理视域下的高中语文教学与写作研究

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》指出，“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，旨在引导学生培养运用祖国语言文字的能力，发展思辨能力，提升思维品质等。可以说，语文学习是其他学科学习的基础。而写作是语文教学中的重点...