《天狗》：从泛神、泛我到非我

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二十世纪末基础教育改革以来，引进了一系列欧美教学理论。强调师生平等对话，突出学生的主体性，“自主合作探究”成为重点，近来又有“学习共同体”“任务驱动”等的推广。这在改变教师满堂灌、学生被动接受的成规方面取得的成效具有历史意义。然而，这是不是从一个极端走向另一极端，把怎么教看得比教什么更重要了？教师把最多精力放在教学方式的设计上，是不是也产生了副作用？例如，教师本身学养不足，与文本深度理解不相称。（剩余6037字）

试读结束

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