电化教育研究

2023年03期

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本刊由中国电化教育研究会和西北师范大学主办，我国著名电教专家南国农教育主编。关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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论教育的可计算性 [摘要] 在新一代信息技术和计算主义思潮的影响下，计算成为21世纪的视角，“计算型社会”正在形成，教育科研领域也深受计算的影响，诞生出新的学科研究方向、研究范式和研究思想。研究以此为背景，探索与讨论了教育可计算具备的理论和现实条件，阐...
智能时代大学生学习适应的重塑研究：内涵、模型与测量 [摘要] 以5G网络、人工智能、大数据等为依托的教育新基建，持续赋能人类社会向数智融合方向转型，这迫切呼唤大学生面向智能时代社会发展需要，不断提升学习适应能力，以赋能自身高质量发展。研究结合已有个体适应及学习适应的相关研究，采用文献研...
人工智能之于教育决策的主体性信任危机及其规避 [摘要] 人工智能为教学注入新生力量的同时也引发了诸多反思。算法偏见、隐私侵犯及情感忽视触发了智能教育中人机信任危机，进而导致决策自主权虚置。人工智能教学决策中应凸显“人”之主体性，建立由教师信心主导的决策模式能帮助教师挣脱技术中心的...
智能时代个性化学习的现实困境、意蕴重构与模型构建 [摘要] 智能技术的快速发展和智能教育产品的逐渐成熟为个性化学习的实现提供了可靠保障。然而，“片面化”的智能诊断、“程式化”的教育干预、“投喂式”的服务供给、“机器主导”的教育决策阻碍了个性化学习目标的实现。要从本质上实现个性化学习，...
知与非知 [摘要] 人工智能因其对人的模拟而成为一种能挑战人类主体性的工具，其对教学主体的影响理应成为教学主体理论研究关注的焦点。不过，现有研究主要从“知”的视角分析问题，认为人工智能帮助人知得越多，人就越能把握自身命运进而获得更多主体性。然而...
大数据时代循证教育治理：内涵特征、发展逻辑与运行机制 [摘要] 大数据时代教育面临着“唯数据论”“数据泛化”“数据互斥”等危机，变革教育治理方式，走向循证教育治理成为推进新时代教育治理体系科学化与高质量发展的重要议题。研究认为：大数据时代循证教育治理是多元治理主体依托智能技术，利用经由数...
人工智能时代教育研究的算法逻辑、可能风险及规制策略 [摘要] 在教育数字化转型背景下，基于算法的教育研究已呈现出蓬勃发展之势，正推动着教育研究由以个体数据为主的实证分析向以海量关系数据为主的智能预测转型。基于算法的教育研究具有独特的运行逻辑，表现为指向计算主义的研究本体论规定，指向算法...

智能技术助力教学减负增效：分析框架与典型场景 [摘要] 全面落实“双减”政策，提高课堂教学质量是重要的突破口，智能技术赋能为其提供了新动能。为探索智能技术助力减负增效的实践路径，文章在分析当前教学实践中低效重负困境的基础上，对智能技术助力减负增效的价值进行了深入剖析。结合减负增效...
数据使能教学决策的发展 [摘要] 大量研究表明，数据驱动的教学决策能有效增强教师教学和学生学习的效果。当前研究多聚焦于数据驱动的教学决策模型及实践案例，较少关注支持教师教学决策的数据组织、收集和分析的过程。文章运用文献研究法和案例分析法，阐明基于数据教育应用...
“互联网+”赋能农村学校美育教学变革的内在机理与实践路向 [摘要] 随着互联网与教育融合不断深入，以“互联网+”赋能农村学校美育教学变革是农村教育发展的方向和趋势，是促进城乡美育教学均衡发展的重要举措。由于当前农村学校美育教学存在美育观念相对落后，师资、教学条件不足，课程开设和评价方式单一等...
智慧劳动教育：智能时代劳动教育内涵与发展 [摘要] 劳动教育作为促进人全面发展的育人活动，对学生品格形成和健康成长具有关键作用。随着智能技术的发展，传统劳动教育面临着极大挑战，智慧劳动教育已有兴起之势。为了探究智慧劳动教育的内涵与发展，立足于智能时代劳动教育的挑战，研究从劳动...

促进深度理解的高中数学项目化学习设计研究 [摘要] 在信息社会知识更新换代日益加快的背景下，如何培育核心素养成为教育关注的重大课题。项目化学习旨在通过社会真实的情境、学习者主动的积极建构和有效的社会交互以实现知识的内化和应用，其问题引领、任务驱动、结果导向的特征符合核心素养培...
基于STEM教育的学习者创造力测评研究 [摘要] 对学习者的创造力进行测评一直以来都是教学实践的难题。STEM教育为发展学生的创造力提供了更多机会，同时也为评估学生的创造力提供了真实的问题情境。研究根据加德纳多元智能理论和吉尔福德的创造力结构划分理论，解析了STEM教育活动...
ICT干预真的能有效提升孤独症谱系障碍学生阅读能力吗？ [摘要] 虽然快速发展的ICT为孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）学生在数字化阅读时代中获得高质量教育提供了现实可能，但鲜有研究系统评估其对ASD学生阅读能力的干预效果和影响因素。为评估ICT干...
智能同伴互评视角下深度学习过程中的干预机制及其作用研究 [摘要] 从浅层学习走向深度学习，仍面临着干预方面的挑战。智能同伴互评作为一种强化双向互动交流的元认知学习方法，为促进深度学习有效发生提供了新的可能。文章以Peerceptiv智能互评系统为例，从智能同伴互评视角解析了深度学习过程中的...

基于预训练的教师信息化教学微能力自动识别研究 [摘要] 教师信息化教学能力是体现教育信息化深度融合成效的关键。为探索一种证据易获得、分析自动化、反馈可持续的测评手段，文章提出了基于预训练的教师信息化教学微能力自动识别方法。具体为，基于包含学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个...
基于PBL的混合学习活动设计研究 [摘要] 教育硕士培养中存在知识本位导向，理论与教育教学实践脱节的现象。研究目的是借鉴活动理论指导教学设计的核心观点，结合项目学习和混合学习的优势构建了基于PBL的混合学习活动设计，具体包括设计学习主题、确定学习目标、设计驱动性问题、...