教师教育学报

2024年04期

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《教师教育学报》是由中华人民共和国教育部主管、西南大学主办的学术性期刊，创刊于2014年，由顾明远、叶澜、Michael... 展开

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双月刊

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高质量教师教育的发展方向与实现路径 摘要：陈时见教授长期从事教师教育的理论研究与实践探索。他认为新时代的教师教育要立足教育强国建设和中国式现代化发展的国家战略性需求，向着高质量发展转型，为教育提供战略性支撑和根本性保障。教师教育的高质量发展是一项系统工程。陈时见教授指出，构建...

新时代教师教育的新要求 摘要：新时代教师教育要以习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述为根本遵循，回应新时代对教师教育高质量发展提出的新要求。要把教育家精神融入教师教育全过程，引领和激励广大教师坚守教育使命，涵养教育德行，发展教育智慧，坚定教育追求，培育教育情怀，...
“国优计划”实施中的组织跨界行动及其优化策略 摘要：2023年7月，我国出台《教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》，要求实施“国家优秀中小学教师培养计划”（简称“国优计划”）。“国优计划”在建设教育强国的背景下应运而生，旨在发挥参与实施“国优计划”的高校在师资、生源等多方面...
新质生产力赋能教育发展：逻辑、价值与路径 摘要：新质生产力作为一种新型且高质量的生产力形态，随着时代的发展而诞生，由科技创新驱动，超越了传统生产力。新质生产力是习近平总书记在统筹国内国际两个大局、准确分析世界变局中的各种矛盾基础上，提出的极富创造性的伟大命题。新质生产力的内在动力源...

教师数字素养培养的现实困境与全球行动 摘要：教师作为教育数字化转型的倡导者和数字人才的培养者，其数字素养水平直接关乎教育数字化转型的进程和下一代数字人才的质量，也事关我国教育现代化和教育强国建设的推进。目前，各国在教师数字素养培养方面普遍面临教师数字素养提升意愿较弱、教师数字素...
大数据赋能的校本教研：价值、模式与实施策略 摘要：教研是促进教师专业发展的有效形式。当前教研活动仍然是以经验取向的听评课及集体备课为主，面临着难以形成思维碰撞、难以保证交流深度、难以发现教学真问题等困境。随着大数据、云计算等智能技术迅猛发展，海量的教育大数据产生，这为当前校本教研转型...
智能时代教师新兴技术疏离感及其纾解 摘要：教师在享受以人工智能技术为代表的新兴技术“红利”之时，也在承受一些精神之痛。其中，教师正在遭受人工智能等新兴技术所带来的疏离感之苦便是具体表征之一。概括而言，智能时代教师新兴技术疏离感，可归纳为教师对新兴技术的无力感、教师对新兴技术的...

时间视角下非全日制教育硕士论文写作困境研究 摘要：论文写作是非全日制教育硕士求学过程中面临的最大挑战。基于对S大学13名非全日制教育硕士的访谈，发现非全日制教育硕士的论文写作困境主要源于其时间投入不足。使用“时间”时，非全日制教育硕士需要面对中小学和大学所遵循的两种具有不同特征的社会...
身份定位视角下教师教育者专业实践的质性研究 摘要：教师教育者专业实践是指教师教育者在实践中的专业行为选择和实际行动的具体体现。为探讨不同身份定位下教师教育者专业实践的核心要素与具体样态，本研究以“教师个人解释框架”与定位理论为基础，对我国不同地区12位经验丰富的教师教育者进行访谈和跨...
文化转译：农村教师家校沟通的公共性实践 摘要：家长参与是我国当下教育改革的重要举措，也是影响农村教育高质量发展的关键。提升家长教育能力成为农村教育改革的重要议题。然而，现代教育观念在以农村教师为主导的“自上而下”的传递过程中无法进入农民日常教育生活，农村家庭和学校之间形成了文化的...
乡村学校支教教师教育扶贫的叙事研究 摘要：支教是促进乡村教育发展的重要措施。叙事研究是阐释支教教师行为及意义的方法。支教教师作为乡村教育重要的资源，在巩固拓展脱贫攻坚成果和阻断贫困代际传递等方面发挥了重要作用。研究生支教团作为乡村学校支教教师的组成部分，与其他类型的支教教师相...

教学反馈力提升的现实困境和实践重构 摘要：教师的教育行为以及教育关系发生的时间和空间主要在课堂，而教学反馈力是教师进入课堂的基础和前提，是教师专业力的具体表现之一。教学反馈力是教师的一种言语素养，更是教师的一种回应素养。受传统课堂文化的影响、教师面对学生多样性需求的反馈无力以...
新课程改革背景下中式课例研究的反思、进展与展望 摘要：中式课例研究作为促进教师专业发展的重要形式，为教师理解和落实课程改革理念提供了支持。总结以往中式课例研究，发现有三个主要特点：研究内容主要聚焦于教材与教法，缺少对学生学习过程的关注；研究主体具有同质性，即参与人员通常来自同一学科和学段...

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