教学反馈力提升的现实困境和实践重构

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摘要：教师的教育行为以及教育关系发生的时间和空间主要在课堂，而教学反馈力是教师进入课堂的基础和前提，是教师专业力的具体表现之一。教学反馈力是教师的一种言语素养，更是教师的一种回应素养。受传统课堂文化的影响、教师面对学生多样性需求的反馈无力以及教师发展空间不足等，导致教师的教学反馈存在针对性不强、倾向于关注学生的表层表现以及缺少对学生情感的关注和调节等现实困境。（剩余15180字）

试读结束

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