中小学数字化教学

2024年06期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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为创新而学：大力发展数字教育的方向 “数字”是2024年政府工作报告中的高频词，如数字经济、数字金融、数字乡村、数字基础设施等。其中备受瞩目的是“大力发展数字教育”。那么，什么是数字教育？它与教育数字化有何不同？厘清这两个概念，有利于我们找到大力发展数字教育的真正方向。数字...

教育数字化与未来学习 摘要：教育数字化既是时代发展的必然要求，又是解决我国教育发展难题的必然选择。教育数字化可被视作教育信息化进程的较高级阶段，其长远目标是构建与数字经济发展相适应的人才培养体系。教育数字化进程中，我们应重点关注并解决“重建设、轻应用”和“两张...

信息技术赋能思政课一体化教学的要求与策略 摘要：作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课承载着铸魂育人的重要使命。统筹推进思政课一体化建设，体现各学段的“循序渐进”，提高思政课的针对性和吸引力，离不开信息技术的作用。因此，思政课教师要主动了解技术新发展，以开放态度接纳新技术；积极...
数字技术支持下的思政课一体化建设探析 摘要：思政课一体化建设要顺应数字时代变革，实现自身转型发展，是当前学界必须回应与思考的理论和实践问题。因此，要搭建以大数据神经网络技术与虚拟仿真技术为基础的信息获取平台，破除信息困境；要充分利用“互联网+”模式、大数据信息抓取和存储技术...
基于数字技术的思政课一体化建设的行与思 摘要：当前推进思政课一体化建设是关乎国之大计、党之大计的重大部署，但在实践过程中需要解决跨学段衔接不畅、教育主体传导阻滞、教学方式差异明显等问题，数字技术的快速发展和普遍应用则为思政课一体化建设提供了新机遇。因此，要构建全天候的数字化学习...
依托智慧课堂的思政课一体化研训课例探究 摘要：推进思政课一体化建设是新时代落实立德树人根本任务的重要内容。数字时代，思政课一体化建设中，教师应结合不同学段要求和学情特点，树立智慧教育理念，积极建设智慧课堂，以学定教；创设智慧学习环境，促进知识创生，提升课程育人成效；落实智慧评价...
技术助力下的思政课一体化教学实施 摘要：鉴于思政课一体化建设中存在教师对各学段教学内容了解不畅、各学段教学研讨存在时空阻隔、各学段教学资源缺乏整合等问题，教师可运用智慧教学平台深入了解各学段教学内容，使用在线会议平台促进相互间的交流与合作，以及利用互联网进行教学资源的开发...

聚焦创造力设计人工智能课程培养拔尖创新人才 摘要：科技拔尖创新人才培养是目前基础教育中亟待解决的重要问题。人工智能是当前乃至未来科技的前沿与制高点，以及人类“认识自己”的学问，通过人工智能课程培养科技拔尖创新人才的创造力恰逢其时。人工智能课程在培养创造力要素上所能发挥的积极作用包括...
信息科技课程社会与情感能力的价值意蕴及实践路径 摘要：社会与情感能力是人在复杂情境中掌握并应用的一系列与个体适应及社会性发展有关的核心能力。在生成式人工智能迅猛发展的数字时代，社会与情感能力体现人的根本需求、呼唤人的价值回归、彰显人的发展旨归。它对于信息科技课程的价值体现在：课程背景亟...

全程赋能：数字技术支持下的跨学科项目式学习 《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，要积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化，并且规定“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”[1]。自义务教...
信息技术赋能高中英语口头表达教学的策略探索与实践 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）指出：要利用现代信息技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道[1]。现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源、跨时空学习和使用语言的机会...
基于数字技术的数学教学评一体化探索 随着教育数字化的稳步推进，学生学习数学的方式已逐步从传统的面授与纸笔练习转化为数字化辅助学习。教师要善于应用数字技术，引导学生数字化学习，从而有效地发展学生的数学核心素养。综观当前的中小学数学课堂教学，仍存在“教非所学”“评非所教”等问题，...
数据与资源支持下的小学数学分层教学 课堂作为教育的主阵地，是中小学改革创新的核心与落脚点。建设具有育人水平高、教学效率高、结构稳定性高的高质量课堂已成为热门话题。以数字技术赋能高质量课堂建设是“双新”“双减”背景下课堂改革创新的重要命题。然而，当前小学数学教学仍然存在核心素养...
“5E”模式下跨学科实践活动教学探索 《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“课程方案”）要求中小学校统筹各门课程安排不少于10%课时的跨学科主题学习与综合实践活动[1]。综合实践活动是一门跨学科的实践性课程，在各学科开展的跨学科主题学习方面发挥引领作用，其理念与课程方...
技术支持下构建生物学概念的教学探究 生命观念是生物学核心素养之一。教师引导学生建立正确的生命观念，有利于他们成长、发展，提升核心素养[1]。构建大概念、重要概念对生命观念的建立起重要作用。教师运用典型事实、实验、科学史，以及图片、视频等，引导学生推理、探究是构建概念的主要方式...

数据流动·场景融通：以人为核心的区域综合评价平台建设路径 近年来，中小学生综合素质评价平台成为教育领域的热点话题。区域性的综合评价平台往往存在缺少数据协同、安全防护薄弱、过分侧重学生学业成绩等问题，未能发挥其应有的价值。杭州市西湖区“智汇生长”平台聚焦新时代教育评价改革，运用网络技术实现数据的流动...
基于国家中小学智慧教育平台的跨教材版本备课法研究 党的二十大报告强调要“推进教育数字化”。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”在国家教育数字化转型的战略背景下，国家中小学智慧教育平台的建设和应用具有重...
云课堂：区域教师线上研训常态化实施新探索 随着我国教育数字化进程的不断推进，线上研训已成为教育发展的重要趋势[1]。一方面，它为教师提供了丰富的学习资源，促进了教师的专业发展；另一方面，它打破了学习场景的时空界限，缓解了教师的工学矛盾。但线上研训的常态化实施目前仍存在一些问题，导致...