技术支持下构建生物学概念的教学探究

——以“种群基因组成的变化”为例

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生命观念是生物学核心素养之一。教师引导学生建立正确的生命观念，有利于他们成长、发展，提升核心素养[1]。构建大概念、重要概念对生命观念的建立起重要作用。教师运用典型事实、实验、科学史，以及图片、视频等，引导学生推理、探究是构建概念的主要方式。但是基于某些证据进行推理分析较抽象，不易被学生理解。如何帮助学生更好地理解、推理分析得出结论呢？教师借助信息技术搭建平台，创设情境，深层互动（包括人机互动、师生互动、生生互动），激发学生的兴趣和创新活力，发挥学生的学习主体作用，能够帮助学生分析、理解概念，更好地实现因材施教。（剩余4414字）