学位与研究生教育

2025年04期

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《学位与研究生教育》创刊于1984年9月，1988年由内部出版发行改为公开出版国内外发行（双月刊），2001年改双月刊为... 展开

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月刊

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学术

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加快建设中国特色社会主义教育强国 编者按：2025年1月19日，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称“《规划纲要》”），对加快建设教育强国作出全面系统部署。《规划纲要》明确了到2027年和2035年的主要目标，部署了9个方面重点任...
教育强国建设中的博士生教育 《规划纲要》明确了教育强国建设的指导思想、工作原则和主要目标，对新时代新征程加快建设教育强国作出了系统部署，对于博士生教育提出了目标和任务要求。博士生教育是国民教育的最高层次，是提升国家创新体系整体效能的关键支撑，具有重要的战略地位和关键作...
构建自强卓越研究生教育体系打造国家战略引领力量 近日，中共中央、国务院印发了《规划纲要》，面向到2035年建成教育强国目标，对加快建设教育强国作出全面系统部署。《规划纲要》是党中央国务院对扎实迈进教育强国、中华民族伟大复兴的战略谋划、系统部署，为研究生教育绘制了宏伟蓝图，提供了行动指南。...
涵育一流学科生态加快推进拔尖创新人才自主培养 《规划纲要》提出“加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”“完善拔尖创新人才发现和培养机制”“实施基础学科和交叉学科突破计划”等系统举措，强调学科专业作为人才培养的基础平台在高等教育体系发挥着支柱作用，学科建设对教育教学资源的配置具有基...
破界与重构：专业学位研究生教育改革的战略之举 站在《规划纲要》颁布实施的当下，往后看，我们自1984年试办研究生院，开启了我国研究生教育体系化进程，通过不断规范培养体系、优化学科布局、推动学科交叉融合等，逐渐提高规模化培养研究生的能力、服务国家经济社会发展的能力；往前看，我们要通过深化...
锚定高质量发展目标全面提升博士生教育的全球影响力 2024年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》，明确提出了加快博士生教育高质量发展的建设目标，“建成优质高效、开放多元、具有全球竞争力的博士研究生教育体系”。2025年1月，中共中央、国务院...
优化高等教育布局认知专业学位研究生教育八大特性 《规划纲要》提出，要“优化高等教育布局。统筹中央部门所属高校与地方高校的发展有序扩大优质本科教育招生规模，扩大研究生培养规模，稳步提高博士研究生占比，大力发展专业学位研究生教育”。在这一政策框架下，专业学位研究生教育作为高等教育布局优化的重...
构建完善急需紧缺学科专业引导发展机制 学科专业是立德树人和科技创新的重要载体，直接决定了高层次人才的供给结构，对国家经济社会发展具有基础性、全局性和持续性影响。知识导向与需求导向是学科专业建设的基本遵循。知识体系的演进和分化决定了学科专业的扩并。行业产业更迭、专门职业兴衰影响着...

博士生导师选聘制度的历史与未来：基于历史制度主义视角的分析 摘要：博士生导师选聘制度事关导师队伍建设，是博士生培养质量的重要保障。自三级学位制度正式建立以来，我国博士生导师选聘制度的变迁经历了雏形初建、巩固完善与系统性改革等三个阶段。在深层结构、制度网络、主体行动等复杂变量的共同作用下，博士生导师选...
新时代高校研究生导师培训体系建设现状与优化策略研究 摘要：通过对研究生导师培训体系建设现状进行调查，发现导师培训体系建设存在分类培训机制尚不健全、培训组织形式不尽完善、培训内容不够丰富、培训考核管理不够严格、培训支持系统尚不充分等问题。认为主要成因有：培训未能体现导师需求，专业性、针对性有待...
国家层面研究生导师立德树人政策量化研究（2012—2023年） 摘要：以2012—2023年国家发布的107份研究生导师立德树人政策文本为研究对象，通过构建“政策目标-政策主体-政策工具-政策质量”四维分析框架，运用政策文本分析、社会网络分析、PMC指数分析等方法对研究生导师立德树人政策进行量化研究。结...
导师立德树人成效评价的两难困境及破解之道 摘要：“不评价，无动力；一评价，唯指标”的两难困境使导师立德树人成效评价陷入了“上热下冷”的尴尬处境。从表面看，两难困境是由于评价工具的信效度不足所致，实则是评价指挥棒迷思下目标与手段错位。评价指挥棒迷思强调通过评价手段来实现动力激发的目标...

谁聘用了谁的博士毕业生？我国高校教师聘用网络分析 摘要：不同高校和学科在聘用教师时有不同的倾向和偏好。基于中国史、教育学、物理学和计算机科学与技术四个一级学科，分析了我国高校教师聘用网络的结构特征。研究发现，案例高校教师博士毕业机构分布在31个国家和地区，境内学术机构培养的教师占比高达 8...
教育学博士生学术规训中的导生互动：体验图景、关系类型及其实践转化 摘要：采用半结构式访谈对28位高校青年教师进行回溯性访谈，旨在明确博士生学术规训中的哪些导生互动经历更有助于教育学博士生个体的学术发展和角色认同。研究表明，在互动频次上，导生互动具有明显的多样性、灵活度和宽容度特征，师生间既有基于一定载体而...

“盲审”还需“明辨”补：博士学位论文评审机制反思 摘要：当前以“盲审”为标志的博士学位论文评审机制整体运行良好，但仍有改进余地。从理论上说，科学性、适切性以及公平公正的原则是构成学位论文评价方式和甄别机制的根本基础，就现实而言，对学位论文的评审重心并未深入到论文所钻研的学术命题本身，极少指...

学科评估如何以评促建：美国明尼苏达大学GRIP计划的实践与启示 摘要：针对当前学科评估与学科建设中存在的评建分离、以评促建作用发挥不足等问题，介绍了美国明尼苏达大学实施的一项新型的研究生教育项目评估模式——研究生教育评估和提升计划的评价理念、组织架构、实施流程、主要特征、实施成效及面临的挑战。在此基础上...

《中华人民共和国学位法》实施核心问题研讨会第二次会议在北京顺利召开 本刊讯 3月12日，由学位与研究生教育杂志社和中国研究生院院长联席会联合举办、北京理工大学承办的《中华人民共和国学位法》实施核心问题第二次研讨会在京召开。本次会议的主题为“工程类专业学位实践成果的形式及评价”。国务院学位委员会办公室副主任、...

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