学语文

2024年01期

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《学语文》创刊于1960年，是由安徽师范大学主管、安徽师范大学文学院主办的中等教育类学术期刊。

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双月刊

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初中语文整本书阅读的指导策略 摘要：良好的阅读习惯能够促进学生的心智发展，提升学生的文学素养，引导学生成长为思想深远、品德高尚、情感丰富的人。新课标要求学生好读书，读好书，可见阅读对学生发展的重要性。因此，在初中语文教学中，我们倡导学生阅读整本书，同时适当地组织学生开展...
大单元教学导向下的整本书阅读策略 摘要：整本书阅读对于提升中学生语文素养至关重要，如何提升中学生整本书阅读能力就成了一个核心议题。本研究分析了大单元教学和整本书阅读的特点，讨论了大单元教学导向下进行整本书阅读策略构想的可能性，并从大单元教学的视角出发，将整本书阅读和大单元教...
情境引领：“家乡文化生活”的大单元教学实施路径 摘要：以任务群统摄教学活动，是统编语文教材的显著特征。“家乡文化生活”是教材对“当代文化参与”任务群的具体落实，作为高中起始年级的必修内容。本单元是典型的活动单元，其有效实施需借助真实而统一的单元情境。在单元主题统摄下，分项目的研究性学习活...
寻求“知”“情”“意”“行”素养的和谐发展 摘要：“强师计划”背景下，汉语言文学专业师范生厚植自我的教学素养，为成为一名优秀的语文教师蓄势蓄能，需要有课程融合与生命会通的思想自觉，注意博学、深学、活学，从语文解读、教学设计精致化、师生对话艺术等角度立体地涵育教育教学智慧。还应围绕卓越...

不屈之气节清洁之精神 【设计意图】语文新课程标准提出了“核心素养”这一重要概念，并在“课程目标”中明确提出要“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神”。[1]语文教学应践行新课标的“核心素养”理念，在教学设计、教学过程中积极落实...
依体定性·依法定教·依文定旨 摘要：《石钟山记》是苏轼“随物赋形”文艺思想的集中演绎，隐喻技法的运用更使得其思想情感幽微内隐，教与学极难破局深入。面对问题与困境，一种构想的“三步走”——辨体为先，依体定性；循序渐进，依法定教；批文入情，依文定旨——不失为《石钟山记》教学...
畸变下见异趣荒诞中寓灼见 【教学设想】统编版高中语文教材必修下册第六单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，单元人文主题是“观察与批判”。本设计将第14课的两篇小说：《促织》和《变形记》进行联读，是建立在学生提前通过自学解决文言障碍、了解作家作品背景和把握小说基本内...
《祝福》《林教头风雪山神庙》联读课点评 摘要：以小说对“雪”与“火”的描写为抓手，整合鲁迅的《祝福》和施耐庵的《林教头风雪山神庙》，以比较阅读的方式，将课堂分成“雪之味”与“火之韵”两个版块，以小组探究、横向比较的方式，深入理解两篇小说环境描写的妙处，提升学生的审美能力，走向个性...
“召唤结构”理论对《边城》阅读教学的指导作用 摘要：《边城》（节选）是统编版高中语文教材选择性必修下册第二单元第5课编选的经典小说作品之一。本单元属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群，需要完成的学习任务是“多角度、多层面探究作品的意蕴，注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验”。...
新课程背景下语文课堂教学的本真追求 摘要：在新课程背景下，面对纷繁错杂的新理念与新教法，老师们感到困惑与迷茫。笔者以为，语文教师应该恪守本心，把握文本最核心的内容，即从思维层面寻求文本真味，从方法层面探究文本真意，读写结合得语文真谛，从而追求语文教学的本真。关键词：新课标；...
《白杨礼赞》的学习情境创设 摘要：统编版初中语文教材中的红色经典篇目生动、立体、鲜活，是学生接受革命传统教育的宝贵资源。通过创设真实而富有意义的学习情境，红色经典篇目能获得深刻、持久的精神感召。以《白杨礼赞》为例，可以依托品读涵咏、为文配画、播放影片、思维导图等学习情...

高考押题“悲剧”对写作教学的启示 摘要：每年临近高考，高三语文教师以及教辅机构都会绞尽脑汁结合大政方针、新闻大事、周年事件等社会热点押高考作文题，而所押的题目不可能完全一样，充其量只是与高考题貌合神离。考生不知灵活应变，将平时已经备好的立意、素材、结构生搬硬套上去，最后酿成...
情境化任务写作命题设计探析 摘要：近年来，中考情境化任务写作命题逐渐成为主流。中考作文的情境化任务写作命题追求情境设计的真实性、情境材料的整合性和情境任务的驱动性。这对日常写作教学有多方面的启发：命制试题注重真实性，重在关注生活；跨学科学习注重整合性，重在全景开放；安...
于故事中激活在演绎中拉伸 摘要：针对《2023-2024年高考满分作文专辑》，聚焦2023年新高考Ⅰ卷考场作文，从标题拟写、考生思维、行文结构、故事演绎进行梳理赏评，作一鸟瞰式描述，以抛砖引玉，启迪启发正在备考的师生，也以此陶冶写作情趣，在借鉴学习中，提升自我写作。...
2023年新课标卷II试题分析及复习建议 摘要：高考改革的目标是通过不断优化设题方式，使其更加科学地考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式，在此原则指导下，每年的语文高考命题在保持稳定的基础上，不断求新求变，以...

诗词教学中名篇仿写的几条路径 摘要：在实践性诗词教学中，教师不仅是古典诗词的鉴赏者，又是诗教的践行者。大中学校诗教的开展离不开经典的学习，引导学生仿写名篇能帮助他们深入学习经典。名篇仿写的路径有：章法的仿写，句法的仿写，声律的仿写。通过仿写的创作实践，经典不仅活在纸上，...
初中古典诗歌文本细读路径探讨 摘要：白居易的《钱塘湖春行》作为古代诗歌名篇，频繁入选历代诗歌选本以及百年来各版本中学语文教材，然而就其日常教学实际来看，教师的解读往往浮于浅表，学生的理解浅尝辄止。从语文学科“文本细读”视角而言，教师应注重带领学生运用词句推敲、联想补白、...
古典诗词意境领悟教学策略例谈 摘要：在新课标理念的指导下，在古典诗词教学实践中，凝练出“以读为本”的五种意境领悟途径，包括让读诗有序有法的“以读悟境”，以勾连生活和知人论世的“创设情境”，搭建支架且化诗为画的“想象造境”，提取核心和追溯还原的“意象入境”，同题拓展及同境...
祥林嫂究竟在追求什么？ 摘要：一种十分流行的观点认为，祥林嫂是封建礼教虔诚的信奉者与自觉的实践者，她反抗改嫁、两次出走以及捐献门槛等行为，都是为了给死去的丈夫守节，因而她人生最大的追求是成为一个节妇。然而，从文本的实际描写、祥林嫂所处的生活环境以及她的切身利益出发...
《阿长与〈山海经〉》童年感受与成年回述的情感差异 摘要：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》运用双重叙事视角，向读者讲述作者与保姆阿长之间的往昔故事。童年感受与成年回述的情感差异是指幼年鲁迅与中年鲁迅对阿长的情感体验与态度评价是不同的。本文从琐碎小事、长毛故事和《山海经》绘本三个方面解码其中的情感差...
归有光对“项脊轩”的不同称谓刍议 摘要：归有光经典散文《项脊轩志》从生活中取材，书写身边的人和事，感情真挚，故能打动一代代读者。从文中作者对书斋“项脊轩”四个不同的称谓入手，指导学生从知人论世的角度，立足文本语境，探析不同称谓所承载的异样情意，可在一定程度上达到与作者对话、...
“至情至性”之外的“别有用心” 摘要：长久以来，《陈情表》被称为“至情至性之文”。然而，“陈情”之道，绝非“忠”“孝”二字那么简单。读《陈情表》，须了解晋武帝、李密这两位“言不由衷”的语言大师的博弈，感受“君心”与“臣心”的碰撞，体悟“虚情”与“实意”的微妙，方能洞悉“至...

文言文教学中的文字问题 摘要：文言的学习与教学，汉字知识是最重要的入门功夫。汉字的形音义之间有着密切关系，主要体现在声音相近导致形体借用、意义演变带来形体分化等方面。关注汉字，可以熟悉字形的繁简、把握汉字形体的演变、深入领会某些异形词的差异、深刻理解汉字结构，让文...
统编版初中语文教材中的江南文化元素及教学策略 摘要：统编版初中语文教材渗透了很多江南文化元素，包括江南景观、江南名人、江南民俗、江南文学四个部分，这对于培养学生的中华传统文化认同感，推动江南文化记忆的生成和助力文化自信具有重要意义。为了更好地发挥江南文化的教育价值，需要做到：研读经典文...
“话题词语”说略 摘要：话题词语指充任文章话题的词语，它是文章语义的源头。话题词语有不同的层级。话题词语生成文章有不同的途径。话题词语具有一定隐蔽性。话题词语之间有两种语义关系：“根节”关系和上下位关系；根性词语和上位词语都是文章语义的源头。关键词：话题词...
汉语成语与中华民族的伦理观和审美观 摘要：语言与文化的密切关系与生俱来，汉语成语是中华传统文化的载体。中国古代社会形成的汉民族皇权至上观念、男尊女卑观念、血缘亲疏观念和正统排异观念等传统伦理观，以及以“圆”为美、以“正”为美和以“对称”为美等传统审美观，无不在汉语成语中有着深...

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