天津中德应用技术大学学报

2024年03期

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《天津中德应用技术大学学报》以“服务发展、服务师生、服务社会”为宗旨，紧紧围绕“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承”... 展开

类型

双月刊

类别

学术

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本科层次职业教育的功能定位与发展路径研究 摘要：明确界定本科层次职业教育的人才培养目标，特别是厘清应用技术本科与本科层次职业教育两种不同高等教育机构之间的差异化定位，对于当前本科层次职业教育的发展至关重要。借鉴德国应用科学大学与职业学院的成功经验，分析它们在培养目标、专业设置、...
本科层次职业教育的德国画像 摘要：当前，本科层次职业教育的发展已成为我国教育改革的关键，同时也是全球中学后教育革新的普遍趋势。本研究剖析了德国职教本科的典型代表——双元制大学学业模式，主要从范围界定、内涵解读、机制保障三个维度展开。在范围界定上，在德国教育体系中，...

本科层次职业教育专业设置：现状、反思与建议 摘要：稳步发展职业本科教育包括规模和质量的双稳步，专业是规模和质量的载体，因此国家本科层次职业教育专业设置的合理性直接关系到职业教育改革工作的成功与否。经过四年的实践，目前32所本科层次职业教育学校共设有616个专业点，课题组以此为研究...
基于党校视角探索高校推动大学生党史学习教育的路径研究 摘要：通过对高校党校工作和教育教学规律与特点的总结分析，结合高校大学生培养发展的具体情况开展问卷调研，发现大学生党史学习教育仍存在问题。在梳理分析原因基础上，提出“六化共进”解决方案，即探索性构建囊括目标中心化、培养项目化、师资专业化、...

电子商务促进农业产业集群转型升级的机理与作用 摘要：转型是产业结构调整，生产要素进行再分配，在互联网影响下，安徽砀山酥梨农业产业中不少传统企业成功转型成为电商企业，并进行了专业化、规模化、品牌化的发展。电商可以将新的需求市场、新的竞争环境、新的供应网络、新的服务体系等要素加入到传统...
产教融合视域下职业院校产业学院建设研究和实践 摘要：以奇瑞汽车产业学院职教联盟内的各大职业院校的产业学院为研究对象，对其合作模式、人才培养、课程建设等进行深入调查和研究，发现前期建设中存在政府支持力度不够、企业参与建设积极程度不高、产业学院内涵建设有待加强的问题，而后提出健全产业学...

职业本科院校青年教师培养体系建设的价值选择 摘要：在培养体系的目标设计上，须立足职业本科教育的人才培养目标，融价值理性和工具理性于一体；在培养体系的路径选择上，要基于培养目标的价值选择，在“双师型人才”和“双师型结构”之间进行权衡；在培养体系的标准建设上，当回归职业本科院校凝聚办...
职业院校开展职业培训的发展历程、现实困境及对策 摘要：自改革开放以来，我国职业培训可分为初步探索、发展提升、深化改革三个阶段。在宏观政策指导下，职业院校积极落实学历教育与职业培训并举并重的职责，承担职业培训重要任务，为经济社会高速发展做出了贡献。基于职业培训工作的现实困境，职业院校应...

素质模型理论下职业院校职业指导课程设计研究 摘要：基于素质模型理论，为职业院校职业指导课程改革提供理论框架，从自我管理、人际关系和组织管理三大模块增进教师对职业指导的理解，丰富教师角色内涵；打造专业教学团队，引进专业师资力量；创新课程形式，充实职业指导内容，为职业院校学生提供知识...
高职院校“大思政课”建设的价值意蕴、问题审思与优化路径 摘要：新时代、新征程赋予了高职院校思想政治教育新使命，也对其内容、方法、质量、效益等提出了新要求。新时代高职院校“大思政课”建设能够激发思政课创新活力、促进思政课保持定力、积蓄思政课育人潜力、释放思政课实践推力。现阶段，高职“大思政课”...
高校劳动教育实践活动“课程化”：底蕴逻辑、建构价值与推进路径 摘要：“课程化”是落实新时代应用型高校劳动教育实践活动的内在要求。需立足“职业特点”“成长需求”和“院校特色”建立目标体系；构建“多维融合”“完整协同”和“三全育人”的课程体系；开展“实践体验学”“创新创造学”“项目驱动学”的教学方式；...

“双减”语境中学校美育的价值可读性与实践探索 摘要：从美育观念的流变入手，探索“双减”语境对学校美育形成的可读性存在，并以“大美育观”作为观照来对应学校美育价值理念可读性进行阐释，并提出通过可行性实践路径的建议与价值理论互为验证，从而完成“双减”语境中关于学校美育的价值可读性与实践...
5G时代基于FISCO BCOS联盟链版权保护系统的研究 摘要：5G时代数字版权保护面临更加复杂的挑战，区块链技术中联盟链不仅符合我国监管实际，也契合版权保护的技术要求，可以较好解决确权难、授权难、维权难等问题。基于FISCO BCOS联盟链的版权保护应用系统，按照应用层、服务层、核心链层、数...
融入PBL-IECT理念的大数据类专业课程重构研究 摘要：由于大数据类专业课程建设历程较短，实践教学案例少、可借鉴的教学经验不足等原因，课程教学仍然采用以传统理论讲授为主、上机实践为辅的教学模式。传统教学在知识更新、与行业实际接轨等方面很难取得令人满意的教学效果。通过对大数据类专业课程知...