教学与管理(小学版) (2023年01期) 电子版

目录

理论学习丨小学课堂沉默的生成机理及规避路径

摘 要 小学课堂沉默具有复杂性和离散性的特点，直接降低了教学整体质量，影响教师和学生的高质量发展，规避课堂沉默是极具能动价值的学习过程。在对小学课堂沉默进行内涵挖掘的基础上，可以探究小学课堂教师沉默与学生沉默的生态逻辑，并依循逃离文化、连续...

管理理念丨乡村小学学校精神文化建设的缺失与改进

摘 要 浙江省成为共同富裕示范区，对于推动乡村小学学校文化建设与城市小学学校文化建设同步高质量发展具有重要意义。当务之急是要正确认识乡村小学学校文化建设中存在的诸多问题并给出解决策略，即针对有文化建设而无建设章法，强调文化践行对实现精神文化...

管理理念丨小学班主任在校时间的精细化治理

摘 要 对小学班主任在校时间进行治理，是减轻他们工作负担、提高教育质量的重要途径之一。当前，小学班主任在校时间治理的基本特征为“粗线条”，较少细致考虑班主任时间分配的基本特征，也较少考虑学校的多重属性。因此，小学班主任在校时间的治理需要由“...

管理实务丨小学生综合评价改革的校本化路径

摘 要 “双减”背景下，科学减负、提质增效成为教育改革的方向，小学生综合评价改革也成为全社会关注的焦点之一。现在的综合评价存在形式单一、指标笼统、功能异化、价值偏差等现象，学校应结合实际情况探索校本化综合评价改革的路径，关注过程性评价、阶段...

管理实务丨项目式学习视域下的少先队活动课程设计

摘 要 基于项目式学习的少先队活动课是在少先队组织框架下，通过特有的组织形式和项目式学习的方式对广大少先队员进行思想和价值观引领的活动性课程。一节好的少先队活动课要从选择学习起点、搭建学习支架、明确价值追求、完善评价机制四个方面来建构。在实...

教研活动丨问题视野下的项目式教育科研样态

摘 要 随着新课改持续推进，科研兴校、科研兴教的教育科研理念正助力新时代学校与教师的发展。精准分析县域、校级与个人的三级教育科研客观数据，显现出学校、学科与个人三个层面存在一系列问题。为改变现状，积极开展“项目式”教育科研，即“沉浸式”阅读...

教研活动丨综合实践活动实操维度的三个关键问题

摘 要 2022年版课程标准强调“素养导向”和“实践育人”。历经20余年，综合实践活动作为课程的先进性依然彰显，但囿于长期以来的无课标、无专任教师培养体系等多种因素，学校和教师的课程实践均难遂人意。可以聚焦实操层面来破解综合实践活动的三个关...

教学理念丨“实用性阅读与交流”任务群的内涵、设计与实施研究

摘 要 “实用性阅读与交流”任务群侧重学生对语言运用的积累、构建与表现，包含实用性阅读与实用性交流两方面的学习内容，具有以实用性为特色，工具性与人文性相统一，以及情境性、实践性与综合性贯穿始终的基本特征。由此，可以借助“五环十步”教学理论框...

教学理念丨指向学生思维发展的小学语文视觉化学习

摘 要 视觉化学习旨在变文字文本为视觉文本、变单维度学习为多维度学习，促进学生思維能力的持续发展。可通过三条途径来实现：一是以文态转换来形象描述陈述性知识，培养学生形象思维能力；二是以图示转向来明晰描述程序性知识，培养学生逻辑思维能力；三是...

教学理念丨小学数学推理活动设计的要素与模块组合路径

摘 要 推理意识或推理能力是义务教育阶段学生数学思维的主要表现之一。猜想、说理、例证既是推理意识表现水平的重要元素，又是推理学习过程的核心活动。其核心活动设计要素与活动模块组合路径主要包括猜想专项活动的类型、要素与驱动，说理专项活动的目标进...

教学方法丨大概念在统编语文教材单元学习任务群中的渗透

摘 要 大概念是居于学科核心的观念，是统摄统编语文教材单元学习任务群的锚点。在具体教学过程中，通过分解化策略将一条浓缩的大概念分解为多条稀释的小概念，基于单元学习内容，围绕多条小概念架构学习任务，让大概念的理解在各项小任务中逐步达成；通过具...

教学方法丨小学数学教材语言的儿童化理解

摘 要 新课标背景之下的概念教学，更加需要教师的“讲”让位于学生的“学”，引领学生主动开展教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构，继而驱动学生经历从字面认读到儿童认知、从字面表述到儿童表达、从字面应答到儿童应对的教材概念意义的...

教学方法丨素养导向下数学真实情境的价值意蕴和设计路径

摘 要 当前的课程改革强调从知识学习向素养进阶的转换，真实情境是以素养为本的教学的必备要素。真实情境可以引领学习从游离走向沉浸，促进学习从封闭走向开放，实现学习从碎片走向整体，助推学习从离身走向具身。真实情境的设计路径应从链接生活实践，设计...

教学方法丨基于身体性认知的小学生体育动作技能教学

摘 要 身体性认知是身体的具身化认知，指通过身体将动作技能表现出来的认知活动，是小学生动作技能形成的必要条件和重要途径。以身体性认知为理论基础，归纳小学体育教学实践中学生动作技能形成的三个阶段“感知体验——互动生成——身心统一”以及发生机制...

课外作业丨单元整体视域下的语文情境性作业

摘 要 基于单元整体的情境性作业，着眼于单元目标，以具体情境为载体，以核心任务为主要内容进行设计。情境性作业具有真实性、驱动性、有效性特征。在设计过程中需要明确设计目标，整合作业内容，聚焦核心任务。 关 键 词 小学语文 单元整体视域 ...

教学评价丨在小学科学质量监测试题中观照生命安全与健康

摘 要 在信息大爆炸和安全与健康问题新颖化的今天，生命安全与健康问题的个体及社会影响更加突出。应对生命安全与健康问题的关键是公民健康素养，小学是健康素养培养的重要阶段，通过小学科学质量监测试题观照生命安全与健康是对社会发展的教育回应，也是科...

教材解读丨基于视觉语法理论的小学英语教科书插图分析

摘 要 插图作为教科书的重要组成部分，是学生理解和掌握文本的重要载体，也是教师教学的重要依据。运用视觉语法理论对译林版小学英语五、六年级教科书Story time中的插图进行分析，发现其插图色彩鲜艳、刻画细致，基本符合图文匹配的要求，但少数...

外国教育丨法国小学道德和公民教育及其启示

摘 要 法国小学道德和公民教育由于起源较早，经过发端、萌芽、发展、完善阶段后逐渐形成了设计明确化、体现时代性的教育目标；多领域覆盖、具有阶段性的教育内容；多角色参与、富有协同性的教育路径，特别是其政府规划、学校主导、家庭辅助、社会参与、媒体...