教育实践与研究·小学课程版 (2023年12期) 电子版

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教育心语丨“书香”中国 从亲子阅读开始

全民阅讀的核心在教育，从更新家长的教育理念开始，以少年儿童作为切入点，让孩子从小养成读书的习惯，用少儿阅读带动全民阅读，共建“书香”中国。 父母是孩子最好的老师，充当着“润物细无声”的角色。父母经常看书，孩子自然潜移默化地受到影响，慢慢地也...

学科纵横丨小学低年级语文整体识字教学研究

摘 要：单元整体识字写字教学改革，能把小学语文枯燥的识字教学过程变得活泼生动。教师在课堂上设计“学习单”，利用单元导读课、归类识字法等教学方式能满足学生的识字需求，培养学生的识字能力，为小学生识字、听、说、读、写五种语文学习能力的综合提...

学科纵横丨小学语文识字教学策略探索

摘 要：识字教学是小学语文教学的重要内容，是阅读与写作的基础。在教学中，教师可通过创设识字情境、开展活动竞赛、联系生活实际、借助多媒体等手段，给予学生学法指导，以不断激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。 关键词：小学语文；识字教学；...

学科纵横丨关注知识衔接 让算法可视化

摘 要：为了让学生关注知识衔接，实现算法可视化，以苏教版小学数学三年级上册“除数是一位数的笔算除法”一课为例，在运用迁移中让学生经历分物的过程，在自主探究中让学生经历竖式的记录过程，在巩固练习中让学生经历解决问题的过程。 关键词：小学数...

学科纵横丨几何直观助力数学理解之我见

摘 要：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观能够把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。提出加强概念的图形表征，深度理解、构建概念；化数为形，理解算法；数形结合，理清思路；借助几何直观，加深公...

学科纵横丨数字教育赋能“双减”智慧作业助力“减负”

摘 要：作业是学生巩固所学知识、提升学习能力的重要途径，但传统的作业模式不能满足学生多样化、个性化学习需求。“双减”背景下，为提升学生作业质量，帮助学生巩固知识、发展能力，基于数字化平台的智慧作业应运而生。智慧作业的设计需要从目标、内容...

学科纵横丨新课标引领下小学英语单元作业设计实践

摘 要：小学英语单元作业设计不仅仅契合新课标的要求，更直接关乎学生对知识的习得和主动建构，教师通过细化学科核心素养、架构单元大概念、透视整体教学流程、设计作业具体内容、评估作业质量效果，进而提升学生核心素养和教师教学质量。 关键词：小学...

学科纵横丨小学道德与法治历史主题单元教学探索

摘 要：《道德与法治》教材选编历史主题内容的目的是为了让学生能够通过学习明历史、悟精神、铸信念、立志向。在《道德与法治》历史主题单元教学中，教师要能够以历史知识为载体，揣摩编者意图，明白编者对学生的学习要求，理清历史线索，注重对学生热爱...

教改新论丨小学语文跨学科整合教学策略探微

摘 要：小学语文与数学、美术、科学、信息、书法等进行跨学科整合教学，有助于利用其他学科的优势，帮助学生提升学习兴趣与整合知识的能力。语文教师需根据学生的心理发展特点和教材文本的特点创设最佳的课堂学习情境，在学科整合教学中帮助学生识记课本...

创新课堂丨信息技术支持下小学语文学习方法变革研究

摘 要：信息技术的普及为小学语文教学带来崭新的发展机遇。教师借助信息技术创设情境不仅能丰富教学资源、优化教学模式、创新教学理念，而且能拓展教学内容，极大地改变学生的学习方式，激发学习兴趣，从而促进学生思维能力的发展和提升，实现小学语文课...

创新课堂丨 基于CSMS技术支持优化小学语文课堂教学

摘 要：运用“基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统”，对《秋天的雨》课例进行课堂大数据分析。通过前后课例的评价数据对比，发现CSMS自动生成的大数据报告能精准、迅速地诊断出教师课堂出现的问题，为教师优化课堂教学提供客观数据参考，帮助...

专题研讨丨基于微团队架构下小学作业设计创新研究

摘 要：在微团队架构下，小学作业设计的创新含义是指通过引入新的思维方式、教学方法和任务形式，使作业更具有创造性、探究性和实践性，提高学生的学习效果。旨在探讨微团队架构在小学作业设计中的应用，以促进小学生的学习兴趣和主动性全面提升。 关键...

专题研讨丨基于评估证据的小学英语课堂教学反馈策略

摘 要：课堂教学反馈是基于学生表现的回应性行为，是促进学生学习、实现教学目标的重要手段。反馈的依据是学生表现所呈现出的的评估证据，包括学生的口头表达、书面练习、课堂反应。课堂教学反馈不应只是价值式的判断，而应当通过判断与解释学生的学习表...

专题研讨丨如何在科学课中培养学生的科学思维能力

摘 要：科学课堂的总目标旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。教师不仅要重视学生形成初步的科学观念，树立基本的科学态度，还要重视学生探究实践能力和科学思维能力的培养。通过分析教材，挖掘科学教材中的思维要素，开展探究活动，在探...

教研员论教丨运算一致性的本质理解与教学适应的分析

摘 要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一次提出运算教学要让学生“感悟运算的一致性”的要求。教学中通过设计教学、复习旧知、探究算理、对比新旧四种方式让学生感悟运算一致性的方法。 关键词：小学数学；运算一致性；教学方法 中图分类...

教研员论教丨指向主题意义探究的小学英语对话教学实践

摘 要：“以主题为引领选择和组织课程内容”是《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的课程理念，有意义并且高效的语言学习必然是指向主题意义探究的。教师可从语篇研读、活动设计、作业设计三个维度，探讨基于主题意义探究的小学英语对话教学...

教研员论教丨信息技术与学科教学融合的点滴思考

摘 要：信息技术给教育带来了巨大的变革，比如图片、音视频的使用，让学习更生动，更直观；丰富的学习资源，给学生提供了更多积极主动探索知识的渠道；改变了传统的授课方式，促进了自主合作探究学习方式的实现。 关键词：信息技术；学科教学；有效融合...

丨2023年总目录（A版）

教育心语 洗盡征尘 奋楫出发 《教育实践与研究》编辑部1（1） 做真正的“学习者” 孟大军2（1） 自主学习是学生最好的成长力 &...