江苏教育研究

2025年03期

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《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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月刊

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学术

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论素养本位课程改革的根本特征 摘要：我国2017年和2022年素养本位课程改革旨在构建我国数字时代基础教育课程与教学新体系，其根本特征是核心素养的课程理念与目标、学科大观念、学科实践与表现性评价。由此构成素养本位课程与教学的四大原理：创造性原理、理解性原理、实践性原理与...

幼儿园课程游戏化的省域实践 【编者按】2014年，江苏省教育厅、财政厅联合印发《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》，开启省域推进幼儿园课程游戏化的进程。十余年来，课程游戏化建设试点先行、以点带面，形成了以省级项目为示范、市级项目为骨干、县级项目为基础，逐级培育的课程...
课程游戏化：担当起学前教育高质量发展的重任* 摘要：幼儿园课程游戏化项目在江苏的实施及其对学前教育高质量发展具有重要的意义。课程游戏化强调通过强化各类活动中的游戏精神来促进儿童全面发展，同时遵循儿童身心发展规律，将保育教育目标融入具体情境中。课程游戏化不仅是一项生活化、专业性的工作，还...
幼儿园课程游戏化的实践审思* 摘要：幼儿园课程游戏化项目意在解决幼儿园课程实践面临的课程意识和游戏精神缺失，课程没有真正贴近儿童心灵等问题。项目以课程游戏化为切入口对幼儿园课程进行系统改革，提出了观念变革、环境变革、实施方式变革、评价变革等核心举措。在项目实施过程中，各...

基础教育强国建设的特色模式问题 【编者按】《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》是新时代建设教育强国的纲领性文件。为深入学习贯彻规划纲要精神，《江苏教育研究》自本期起组织“学习贯彻教育强国建设规划纲要”主题研究，围绕规划纲要确定的“六大特质”“八大体系”开展理...

跨学科主题教学的实践偏误及其矫治* 摘要：当前，跨学科主题教学存在主题选择的单一化倾向、知识整合的浮浅化现象、对学生学习体验感和参与感的关注度不足等偏误，其原因在于教师跨学科主题教学的知识储备欠缺、实施意愿不足、方法应用单一。为有效矫治上述偏误，教师可以通过精准甄选主题、优化...
核心素养“落地”：基于教学心理学的审思* 摘要：核心素养“落地”是素养导向的课程改革深入推进过程中面临的突出问题。从教学心理学的视角看，核心素养“落地”实质上是受教育经验引起学习者核心素养相对持久变化的学习过程。为确保核心素养被学习者习得，教育实践工作者需在更新知识观基础上进一步明...

现代教育与现代学校* 摘要：从顾明远的教育经历出发，系统梳理其现代教育观和现代学校观有重要意义与价值。顾明远认为现代教育是现代生产的产物，强调教育现代化的核心在于观念的现代化。他提出教育的本质在于尊重生命、提高生活品质和价值。在现代学校观中，他强调校长的领导力，...
身教重于言传 摘要：顾明远先生在日常生活和学术研究中展现出了勇于表达观点、不断学习、包容他人、默默奉献等精神。教育家精神不仅体现在专业领域，更贯穿于日常生活中，这种精神对孩子的成长和人生观形成具有重要的引领作用。关键词：顾明远；教育家精神；身教重于言传...
以明远教育思想引领教师成长 摘要：无论做经师还是人师，其核心都是专业性。顾明远先生的人格映照着教育家精神的底色，其教育思想彰显着教育家精神的核心追求。江苏省南菁高级中学践行明远教育思想，以教育家精神引领教师成长的实践路径包括：注重文化引领，形塑教师专业理想；深耕课堂教...

从背离到回归：数字化时代“教师-技术”关系辨析* 摘要：数字化时代，“教师-技术”关系的背离已然成为亟待解决的问题。从技术现象学的理论视角来看，教师与技术之间呈现具身、诠释、他异和背景四重关系的意向性结构。当前，教师面临认知焦虑与日俱增、自我效能不断降低、主体地位持续弱化、技术压迫无处不在...
县域中小学青年教师专业发展问题与对策* 摘要：教师的专业发展水平直接影响学生发展和教育质量，而教师日常教学工作的高负荷运转、教育教学理论知识和教科研方法的欠缺、社会对教师日益高涨的期望等制约着教师的专业发展。对县域中小学教龄15年内的青年教师职后专业发展进行调查发现，青年教师专业...

公平视域下乡村学校课后服务的供给困境与突破路径 摘要：针对城乡学生较难获得平等课后发展机会的问题，采用案例研究法，基于空间正义理论对乡村学校课后服务开展分析。当前学校面临自主管理权受限、经费支出压力大、校外资源支持不足、课程供给力有未逮等困境，折射出政策注意力缺失、教育同构性陷阱、资源生...
“五全融合式”劳动教育实践探索* 摘要：融合式劳动教育在幼儿成长进程中发挥着重要作用，不仅能够全方位提升幼儿素质，还能有效培育幼儿适应未来生活的综合能力。幼儿园积极探索并践行“五全融合式”劳动教育模式。通过全课程融入，将劳动教育渗透在幼儿日常生活中；实施全资源整合，搭建完整...

“双减”背景下小学单元任务型作业研究* 摘要：在全面实施2022年版义务教育课程标准与“双减”政策的背景下，教育工作者们关注的焦点是如何促进“学生减负”与“教学变革”协同发展，从而保证课程目标的实现。从小学单元任务型作业切入，探讨作业的内涵意蕴，探究结构性、情境性、综合性、开放性...
运用辨析式学习开展中学哲学教学的策略探析 摘要：科学精神是思想政治学科的四大学科核心素养之一，其重点是培养学生的思辨能力。运用辨析式学习方式，将哲学家们的生平、时代背景融入哲学课堂，引导学生辩证分析哲学观点，可以帮助学生对哲学家及其哲学思想形成全面、完整、公正的认识和评价，培养学生...
从流程到过程：生长型小学语文集体备课实践* 摘要：传统的“流程式”集体备课存在新手思维局限、课本观念束缚、过程模糊、分工协作失衡、重教轻研等问题，凸显集体备课在理念与实践层面的偏差。生长型的“过程式”集体备课，构建从新手到能手、以生为本、过程精准、重视协作、强调教研的新范式，为小学语...
基于任务群的初中语文古诗词教学* 摘要：初中语文古诗词教学创设激发潜能、调动情愫的任务群情境，关联多维度的实践任务，寻找合适的视角将诗词中的画面具象化、内容场景化、诗句意境化。基于任务群的初中语文古诗词教学以“循意象”为依托，从“还原”走向“审辨”；以“跨学科”为基点，从“...
动静协同：小学数学实践活动中学习共同体的运行策略* 摘要：学习共同体在数学实践活动中构建的合作机制，能激发学生的主动性、积极性与创造性，提升学生的综合素养。学习共同体的本质在于“动”，让学生通过具身学习理解数学知识，在动态中思考与习得。然而，实践活动过程中，学习共同体常在“动”“静”间失衡，...

走向联结的学科综合学习 摘要：综合性是新一轮基础教育课程改革的重要取向，其重要内容包括加强学科内综合学习、开展跨学科主题学习等。面对新的挑战性任务，太仓市经贸小学全柳芳团队明确培养综合素质的目标导向，尊重学科知识综合性的本源特征，落实学科课程中的跨学科主题学习，研...
认知结构视域下构建数学发现性思维的教学探索* 摘要：数学学习是在有意识、有结构的认知构建中去认知与发现的过程，传统教学活动知识“碎片化”、问题“孤立化”、活动“形式化”，导致学生的数学发现性思维建构不完整。数学发现性思维是一种复杂多维的思维活动，以直觉思维为基础，以辨析思维为核心，以演...