从背离到回归：数字化时代“教师-技术”关系辨析*
——基于伊德技术现象学的视角
摘要：数字化时代，“教师-技术”关系的背离已然成为亟待解决的问题。从技术现象学的理论视角来看，教师与技术之间呈现具身、诠释、他异和背景四重关系的意向性结构。当前，教师面临认知焦虑与日俱增、自我效能不断降低、主体地位持续弱化、技术压迫无处不在等困境。为促进“教师-技术”关系从背离转向回归，教师应与技术走向合一，形成理性开放的正确认识；与技术协同发展，习得立足时代的科技知识；与技术和谐交互，具备灵活熟练的应用技能；与技术趋于自在，形成科技向善的伦理思维。（剩余8499字）