认知结构视域下构建数学发现性思维的教学探索*

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摘要：数学学习是在有意识、有结构的认知构建中去认知与发现的过程，传统教学活动知识“碎片化”、问题“孤立化”、活动“形式化”，导致学生的数学发现性思维建构不完整。数学发现性思维是一种复杂多维的思维活动，以直觉思维为基础，以辨析思维为核心，以演绎、归纳、类比等思维为路径。数学发现性思维促进认知关键能力的形成与发展，认知结构则为数学发现性思维建构‌提供基本框架。（剩余7312字）

试读结束

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