动静协同：小学数学实践活动中学习共同体的运行策略*

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摘要：学习共同体在数学实践活动中构建的合作机制，能激发学生的主动性、积极性与创造性，提升学生的综合素养。学习共同体的本质在于“动”，让学生通过具身学习理解数学知识，在动态中思考与习得。然而，实践活动过程中，学习共同体常在“动”“静”间失衡，过于活跃或过于平静，影响效果。因此，在强调主体互动性、过程机动性和思维能动性的基础上，学习共同体还需“静”的调和，表现为独立思考与观察记录时的静和深度反思与复盘时的静。（剩余6998字）

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