江苏教育研究

2022年17期

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《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

类型

月刊

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学术

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“双减”背景下校外培训机构过度商业化治理 摘要：“双减”政策推动了对校外培训机构过度商业化的治理。校外培训机构过度商业化主要表现为以工具理性为指导的组织运营、以单纯应试为目标的培训行为和以捆绑销售为手段的盈利策略，其成因主要包括家长阶层上升意愿强烈、教育“剧场效应”推波助澜和普职分...
感受性学习：育人价值与实现路径 摘要：感受性学习通过外显的感知活动影响学生头脑内部的认知建构过程，具有重视经验积累、发展直觉思维、培养学科想象等育人价值。促进学生感受性学习，需要更新教育理念、注重学习体验，营造课堂氛围、鼓励感觉表达，优化教学方式、结合实践活动。关键词：...

儿童写作课：对写作教学规律的探寻 摘要：朱萍团队的儿童写作课，探讨的问题触及了写作教学的一般规律。儿童写作课坚守写作课的根本价值，从“人”的角度关注儿童主体精神，从“文”的角度提升儿童写作力;贴近儿童生活，创造儿童生活，为儿童写作提供高品质的源头活水;梳理教材规定系列、校本...
一件“小事” 到底是谁的笔帽？那天，办公室里，同事们正在一起聊着今天的教学，门被悄悄打开。小男孩有些犹豫地走了进来，也不说话，静悄悄站在我的面前，完全不似平时的喧闹和神气。我转脸问道：“你是来找我的吗？”他缓缓地点点头，然后将手摊开在我的面前，掌心躺着...

共创型语文教学：基于群体知识观的探索 摘要：基于群体知识观的共创性型语文教学，以班级为群体，师生共同开发教学内容，共同参与学习活动，共同创生班本化语文知识，并让学生在解决任务过程中将群体知识内化为个体知识。共创型语文教学强调从接受知识走向创生知识、从独创知识走向共创知识、从课堂...
草根研究：共创教育的美好 我是一名小学语文老师，每天备课、上课、批作业、抓订正、辅导学生、联系家长……在别人看来，我整天忙忙碌碌，甚至有些单调枯燥。可是，我不这么认为。小学课堂是一片肥沃的研究田野，我可以在这片田野上辛勤地耕耘，播撒研究的种子，在每天的教学生活中发现...

学习支架：支持儿童学会学习的有效路径 摘要：学生要学会学习，需要得到相应的学习支持。学习支架，是支持儿童学会学习的脚手架。学习目标支架让学习进入有图谱，学习方法支架让自我意愿受尊重，学习工具支架让学习思维可视化，学习迁移支架让学习输出有方向。关键词：学习支架;学会学习;学习研...
“种子汉字”：建构儿童汉字研究的学习元 摘要：作为学习元的“种子汉字”是一种特殊的结构化资源，支持贮存于汉字系统中的文化、思维、认知等都向儿童全面打开，使多重元素组成的学习支持系统如一个个支架出现在儿童汉字学习活动中，支持儿童循着汉字研究的生发点、深入点、延展点、能力点经历思考与...
生长性思维导图：构筑学生思维发展新样态 摘要：面对培养素养的形势，教师必须进一步提升课堂的有效性，还应引领学生自主学习。将生长性思维导图应用于小学数学教学中，教师应以学生的思维生长为核心，注重多元互动和合作，关注知识的生长点、断层点和发散点，促使学生进行有深度的学习，掌握高效的终...

“问学单”在复习课中的应用 摘要：复习课是小学数学课堂教学的基本课型之一，将“问学单”应用于复习课，可充分发挥学生复习的主动性，在“自问理学”“好问互学”“追问深学”“叩问固学”“创问延学”的过程中系统梳理、查漏补缺、综合提升。关键词：问学单;复习课;小学数学教学 ...
议题式教学中师生关系的重建 摘要：议题式教学中成功高效的课堂教学离不开师生间的合作与互动。要破除迎合型师生关系，避免背离向真而行;构建配合型师生关系、结合型师生关系、融合型师生关系，达成加强平等合作、搭建合作平台、教学形成合力的目标，从而使高中思想政治课堂教学更加科学...
PBL视域下问题驱动式科学活动设计 摘要：通过设计PBL视域下的问题驱动式科学活动，明确教学目标、激发主动学习、培养实践能力。在强化问题驱动过程中，注重问题的情境性、学生的主体性、思维的逆向性，培养学生科学素养。关键词：PBL;问题驱动式;科学活动;小学科学教学中图分类号...
深度学习视域下的古诗词支架式教学 摘要：在深度学习和支架式教学理论观照下，通过搭建知识支架、运用方法支架、生成情感支架等策略，达到促进深度学习、进行深度开发、注重深度融合的古诗词教学目标，促进学生古诗词深度学习。关键词：深度学习;古诗词教学;支架式教学;小学语文教学中图...
小学低学段识字教学和阅读教学的有效融合 摘要：针对当下小学语文低学段识字教学和阅读教学相分离的现状，通过“绘情境”“悟感情”“梳文脉”等方法，促使学生在汉字学习时自然达成理解课文内容、体悟文本感情的阅读教学目标，从而促进识字教学和阅读教学的有效融合。关键词：识字教学;阅读教学;...
以写立美：小学语文习作教学探究 摘要：以写立美，是通过写作“建立美的形式”的实践活动，是儿童实现从审美鉴赏到审美创造的有效途径。教师可以通过实施主题阅读、微观速写、审美联想、炼词炼意、表现性评价等策略，提高学生的写作能力和审美素养，激发表达活力和生命活力，促进思维发展和审...

整本书导读增值性评价输入评估路径 摘要：初中语文整本书阅读的差异性、独立性、发展性和价值性都很强，运用增值性评价能关注每一个学生的发展，在阅读层面实现教育公平。但增值性评价的关键点导读输入评估的行动研究较少，直接影响到增值性评价的实施。依据《义务教育语文课程标准（2022年...
在小幼衔接中培育学科“自生长力” 摘要：小幼衔接教育的价值追寻应该是关注幼儿的当下意义生活，从身体、心理和精神成长的适切发展，培育儿童对小学事物、生活和探索的浓厚教学兴趣，如何在学科教学中发展儿童“自生长力”来完成幼儿园与小学的自然过渡，需要教师的不断探索与实践。小幼衔接“...