学前教育研究

2025年08期

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该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实践为宗旨，是我国唯一一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理... 展开

类型

月刊

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学术

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教育者如何走出“为了儿童”的迷乱？ [摘要］“为了儿童”是教育者的原初趋向。然而，在现实教育中广泛存在着“为了儿童”的两极迷乱：一端是教育者完全以自我为基点的“为了儿童”，建基于理性尺度下权威-服从关系的异化，极易演变成施加在儿童身上的教育暴力；另一端则是将教育交付给儿童自身...
儿童研究中的民族志：历史进程、范式旨趣与应用挑战 [摘要]20世纪以来，伴随现代儿童研究的正式兴起及快速发展，民族志在儿童研究中的应用经历了从学术边缘向学术正统的演进。从早期民族志对于批判性风格的形塑，到儿童人类学的正式诞生，民族志助推了现代儿童研究朝更具人文性的方向发展。儿童研究中的民族...

残疾学前儿童受教育权保障的国家义务及其实现 [摘要」残疾学前儿童受教育权是宪法规定的公民基本权利，每一位适龄残疾儿童都有平等接受学前教育并获得自我发展的权利。残疾学前儿童受教育权的充分实现需要国家承担尊重义务、给付义务和保护义务，国家在履行相应义务时应兼顾残疾学前儿童的一般性和特殊...
英国学前融合教育的实践、困境与突破 [摘要］开展学前融合教育是保障特殊教育需要儿童公平受教育权的重要举措。英国作为学前融合教育发展较早、体系较为完善的国家之一，通过为特殊教育需要儿童配备专业化教师团队，采用分级教育支持模式和增强课程与教学的包容性和适应性等方式，确保了学前融合...
融合教育氛围与融合幼儿园教师工作投入的关系：个人-组织匹配的交叉嵌套中介作用 [摘要］基于生态系统理论的架构，从交叉嵌套中介分析的方法学视角出发，采用幼儿教师融合教育态度分问卷、个人-组织匹配量表、幼儿教师工作投入问卷，对来自32个社区、69所融合试点幼儿园的7496名融合幼儿园教师进行调查，旨在探讨融合教育氛围这一...

应用型学前教育专业实践教学体系的创新性构建与实践 [摘要］基于学前教育高质量发展的现实诉求,针对当前实践教学中存在的目标离散、场域割裂、研习薄弱、评价粗放和协同不足等突出问题，创新构建了“三维·四能·五化”的应用型学前教育专业实践教学体系。该体系以空间、主体、内容三维协...

新时代家庭家风建设的儿童教育内涵及其实践路径 [摘要］良好家风对儿童当下身心的健康发展及其未来成长为对国家和社会有用之才具有重要影响，新时代家风建设应该将家风的成人功能与促进社会治理和国家及民族发展统一起来。聚焦儿童发展的新时代家庭家风建设应以社会主义核心价值观为指导，它具有以培养儿童...

生态理论视野下的幼儿园哲学探究课程的生成路径 [摘要」构建“根系·萌芽·生长"框架下的幼儿园哲学探究课程生成路径，旨在化解传统预设课程与儿童主体性发展之间的矛盾。课程通过在根系层整合传统文化智慧、多层次的环境与已有认知方式，为儿童哲学探究提供基础支持;在萌...
博物馆资源融入幼儿园课程实施的价值、路径与保障 [摘要」博物馆资源融入幼儿园课程实施对支持幼儿主动学习、幼儿园课程创生、教师理念革新具有积极的价值。博物馆资源融入幼儿园课程实施包括项目活动和空间创设两种基本路径，以及馆园合作共建资源库和专业培训两种实施支架。幼儿园还需通过优化与创新课程制...
幼儿园托幼一体化的实践路径与未来建议 [摘要]托幼一体化是建构高质量学前教育公共服务体系的重要举措，是促进婴幼儿连续整全发展的重要手段。当前我国托幼一体化工作在保育教育实践中存在一体化师资配备不足、一体化课程建设滞后、资源条件配置与婴幼儿发展需求不适配等问题。公办幼儿园开展托幼...